拓展语言文化内涵提高英语教学效率.docVIP

拓展语言文化内涵提高英语教学效率摘要：语言具有丰富的文化内涵，在英语教学中，文化是指所学语言国家的历史地理、风土人情、传统习俗、生活方式、行为规范、文学艺术、价值观念等。接触和了解英语国家文化有利于英语的学习理解和使用；有利于加深对中华民族优秀传统文化的认识和热爱；有利于接受全人类先进文化的熏陶；有利于培养人们的世界意识进行跨文化交际。 关键词：语言；文化；兴趣；跨文化；交际 中图分类号：G633.41文献标识码：B文章编号：1672-1578（2012）03-0152-01 在教学英语的过程中常发现”a piece of cake”， “give me five”， “I dig NewYork” 之类的词句，如果仅从文字表面去理解，那肯定会贻笑大方。语言背后有深厚的文化基础和内涵。想起大学时有位教授说过 “很多人是有知识没文化”。因此，在教学英语的过程中，教师应根据学生的特点和认知能力，逐步拓展文化知识的内容和范围。在起始阶段应使学生对英语国家文化及中外文化的异同有初步的了解。教学中涉及的英语国家文化知识与学生的学习生活密切相关，能激发学生学习英语的兴趣。通过扩大学生接触异国文化有利于帮助学生拓展视野，使他们提高对中外文化异同的敏感性和鉴别能力，进而提高跨文化交际能力。 初中英语教学中，教材的编写中融合了诸多的文化背景知识。以仁爱版英语（Project English）为例，其中的文化背景知识就涉及了诸如中西方人物、地理、历史、影视、音乐、宗教、饮食、体育、文学作品、体育卫生、节日、生活习惯等众多的文化知识的内容。而对诸多文化知识的拓展与深入学习，有利于培养学生的求知欲和自我探究的积极性，同时激发学生的学习兴趣，从而提高学习效率。以初中英语仁爱版（Project English）九年级下册为例，课本中呈现的文化背景知识丰富多彩：五岳山川雄峻秀，布达拉宫大昭寺。西湖龙井日月潭，孔子逸仙哥伦布。七下西洋伟郑和，追求梦想思《简爱》。西游唐僧猴马伴，《哈利波特》魔法奇。梵高名画《向日葵》，古典名作《洛神赋》。古今中外跨时代，天南地北不足怪。这些优秀的中外文化知识无不激发着我们的学习热忱，更推动者我们积极探究文化源流的渴望。 中外文化在人类语言文明的交流中相互影响，相互促进共同成就了人类文明的灿烂辉煌。热爱优秀的中外文化有益于我们更加深入的学习和追求。语言是一把钥匙，娴熟掌握一门语言有益于我们打开知识的宝库，自己探寻文化的珍宝。汉语和英语之间相互渗透。汉语中有些词就来源于英语词汇。如咖啡、沙发、巧克力、夹克就源于coffee、sofa、chocolate、jacket。当然有许多汉语融入英语也促成了英语词汇的趣味性。如kungfu、tea、tofu、kowtow 等就借用于汉语的功夫、茶、豆腐和磕头。还有汉语的一些商标和英语词汇无不密不可分。如匹克（peak）、夏普（sharp）、可口可乐（coca cola）、先施（sincere）等它们在音形义上完美地体现了汉语和英语的融合。 《英语课程标准》中对八级文化意识目标也作出详细的描述： （1）理解英语中常见的成语和俗语及其文化内涵； （2）理解英语交际中常用的典故或传说 ； （3）了解英语国家主要的文学家、艺术家、科学家的经历、成就和贡献； （4）初步了解英语国家的政治、经济等方面的情况； （5）了解英语国家中主要的大众传播媒体的情况； （6）了解主要英语国家与中国的生活方式的异同； （7）了解英语国家人们在行为举止、待人接物等方面与中国人的异同； （8）了解英语国家主要宗教传统； （9）通过学习英语了解世界文化，培养世界意识； （10）通过中外文化对比，加深对中华文化的理解。 仁爱英语（Project English ）有几篇课文是关于中西方文化差异的探究。如中文对狗总是以贬为多，如：a homeless dog ，a mad dog ，a running dog， a dog catching a mouse 等。而在西方文化中，狗常作为褒义的运用，如：lucky dog ，every dog has its day， love me， love my dog.等。关注中西方文化差异，探究其中的趣味性与知识性有利于我们更好的学习和运用语言。从下面的例子中我们不难体察语言和文化的密切联系。 Do in Rome as the Romans do. （入乡随俗）； All roads lead to Rome. （殊途同归）。这两句谚语隐含了罗马人征服对英语的影响。文化，语言离不开一定的自然地理环境。如不列颠岛上稠密的河流和漫长的海岸线形成了海洋文化就在英语中留下了痕迹：big