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校企共建《工业机器人安装编程调试》课程实践摘要： 以国家示范性高职院校南宁职业技术学院的校企共建课程《工业机器人安装编程调试》为例，从课程教学模式创新、课程内容改革、课程的组织实施、教学方法改革、信息化教学手段建设、教学环境建设、课程评价改革等方面介绍校企合作共建课程模式。 Abstract： Based on the national model of Nanning College for Vocational Technology， the paper presents the curriculum model building by schools and enterprises from innovation of teaching model， reform of content， organization and implementation， reform on teaching method， development of informatization teaching method and teaching environment， and course evaluation reform. 关键词： 校企共建；课程设计；工业机器人 Key words： building by schools and enterprises；design of the program；industrial robot 中图分类号：TP313 文献标识码：A 文章编号：1006-4311（2013）13-0263-02 0 引言 南宁职业技术学院是全国首批28所、广西首家国家示范性高职院校，《工业机器人安装编程调试》是学院机电一体化专业（工业机器人应用方向）的核心课程，以工作过程为导向，进行课程设计开发建设，通过校企共建模式做了一些探索实践。 1 明确课程定位、教学目标、建设目标 1.1 机电一体化专业（工业机器人应用方向）培养目标 培养拥护党的基本路线，遵纪守法，适应工业机器人技术应用第一线需要的，德、智、体、美等方面全面发展，具有必备的工业机器人应用基础理论知识和专门知识及劳动技能，具有良好的职业道德和敬业精神，可从事工业机器人等智能装备、自动控制设备生产和使用的制造、安装、调试、编程、操作、维修、养护和技术管理及营销服务等工作的高技能应用型专门人才。 1.2 课程定位 本课程是在机电一体化专业（工业机器人应用方向）中开设的一门专业核心课程，它是介于前续课程与顶岗实习之间的综合性课程，为了满足工业机器人行业要培养工业机器人装配调试、操作维修、设备维护管理专业人才需要。通过本课程的学习，学生能够了解工业机器人安装与调试的一般流程方法，能够独立完成工业机器人的安装、调试、运行、维护、维修等工作。为学生后续顶岗实习和今后从事工业机器人技术领域的工作打下坚实的基础。 1.3 课程教学目标 通过学习课程工作任务的完成，使学生了解工业机器人的分类、特点、组成、工作原理等基本理论和技术，掌握工业机器人的安装、编程、调试的一般方法与流程，具备工业机器人的安装、编程、调试、故障检测与维修，设备管理等解决实际问题的基本技能，提高其实际应用技能，并使学生养成善于观察、独立思考的习惯，同时通过教学过程中的案例强化学生的职业道德意识和职业素质养成意识。 1.4 课程建设目标 根据实际情况，设定了课程建设目标：编写适合校企课程的教材，扩充及完善现有的多媒体教学资源，建立课程教学网站，扩充设备条件，校企共建校内、校外实训室（基地）加强教师培训，开放实训室、工作室。 2 校企共建课程实践 依据机电学院机电一体化专业（工业机器人应用方向）校企合作人才培养方案的要求，具体做以下的探索创新： 2.1 《工业机器人安装、编程与调试》课程的开设情况 我院于2010年将此课程列入机电一体化专业选修课程，2012年申请设立机电一体化专业（工业机器人应用方向）将此课程例入专业核心课程。 2.2 选择与富士康科技集团（南宁）进行校企业合作的理由及背景 ①富士康科技集团（南宁）正式落户南宁；②2011年富士康科技集团，掌舵人郭台铭宣布将投入“百万机器人”到生产线上。 2.3 与合作企业人员共同制订课程设置方案 在工业机器人专业申报中广西制造业工业机器人应用情况及人才需求情况调研报告基础上，结合合作企业具体情况，与合作企业人员共同修订课程设置方案，遵循以职业能力培养为重点，与行业企业合作进行基于工作过程的课程开发与设计，充分体现职业性、实践性和开放性的要求。课程设置方案如图1所示： 2.4 整合课程内容，在课程教学内容引入合作企业中工业机器人应用案例 为强化学生的工业机器