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浅议技能迁移规律在初中跆拳道教学中应用中图分类号：G852 文献标识：A 文章编号：1009-9328（2012）11-000-02 摘 要 以“运动技能迁移规律”为理论基础，对跆拳道教学训练中技能迁移现象进行分析，探索技能迁移规律在初中跆拳道项目教学训练中的运用。 关键词 技能迁移 跆拳道 初中教学 随着跆拳道运动的发展，越来越多的中小学将跆拳道作为体育课的教学内容。而在体育教学中各种运动技能之间会互相促进或者互相干扰，科学的认识和研究运动迁移规律可以更好的使学生学习和掌握运动技能，加快提高运动技术水平。技能迁移现象在跆拳道教学中会经常出现，如果能够充分的认识和掌握这一规律，并结合跆拳道教学的特点，将该规律合理的贯穿到跆拳道教学的全过程中去，就能实现优化教学过程，提高教学质量的目的。 一、理论依据 （一）技能迁移规律理论概述 学习是一个持续的过程，任何学习都是学习者在已有知识经验的基础之上进行的。学习者原有的知识结构、经验、技能和态度对新的学习产生影响，新的知识的学习过程及结果又会对学习者原有的知识结构进行改组，对原有知识经验经验进行补充，对原有技能进行强化。这种新旧学习的相互影响就是学习的迁移。这种影响可能是积极的，也可能是消极的，学术界把这种影响统称为迁移。已形成的技能对新技能的形成发生积极地影响叫做技能正迁移，即狭义的迁移。若对运动技能的学习起消极作用则称之为负迁移，也叫干扰。 （二）影响技能迁移的主要因素 1.两种技能之间的相互联系 一般来说，先学的技能和后学的技能之间的相同因素越多，类似性越大，相互之间的迁移影响也越大。但是在教学过程中，技能迁移的情况却并不是都这样。如果两个技能只是表面相似，内部结构不同，它们之间常常会出现负迁移，即干扰。只有两个技能在内部结构上具有相似性时，它们之间才会发生正迁移。如毽球技术中的劈腿和跆拳道技术中的下劈腿法两种技术，从表面上看虽然都是由提膝、抬腿、劈压这三部分组成并都是用脚前掌击打目标，但是从内部结构来看，却不是这样，毽球的劈腿技术动作在接触目标时是通过踝关节的屈伸发力对目标进行击打，跆拳道的下劈腿法在劈压过程中是靠大腿的下压和髋关节的拧转进行发力来完成对目标的击打，则毽球训练使学生在跆拳道选修课上对下劈动作发力的掌握可能会造成一定干扰；而反观拳击和跆拳道虽然都是格斗对抗性项目但是一个用拳一个用脚，看似关系不大联系很少，但是两个项目在格斗类项目中同属半接触型，距离掌控，时机把握和战术构架极为相似，有相通之处，所以学习过拳击的学生对跆拳道步法和实战战术掌握相对得心应手些。 2.学生对两种技能之间的主动联系 学生在跆拳道学习过程中，能否积极主动地把原有技术战术和当前教学任务联系起来，影响着技能迁移的效果，如找到两者之间的联系，分析两种技能之间的相似性则有助于自己对于新技术的学习掌握。 二、积极利用迁移规律促进跆拳道选修课的教学 （一）跆拳道项目的技术特点 跆拳道运动是一项速度、力量、技术相结合的格斗对抗类项目，由横踢、下劈、后踢、旋风踢等基本技术组成进攻和防守，并在瞬息万变中，灵活运用技术、战术在赛场上击败对手。其技术与技术之间，技术与战术之间相互联系十分紧密。 （二）初中体育跆拳道选修课的教学要求 跆拳道作为体育课的选修教材只有较少的课时，所以在这短暂的学习时间里尽可能多的让学生掌握跆拳道技术战术和保证教学质量成为重中之重。 （三）积极迁移规律在教学中的应用 迁移的本质是要分析、概括新旧技能之间的本质联系，如果没有对原有技术技能的牢固掌握那么也就不可能运用原理、方法去概括新技能的本质，也无法形成新旧知识技能之间的联系，那么积极迁移也就难以发生。 1.加强示范讲解分析，促进积极迁移的发生 教师通过示范讲解，指导学生在新的环境中学习新的技能，实际上就是帮助学生形成积极迁移的能力。通过对学生已掌握技能的详细讲解分析可以使学生对于技术技能有更深刻的理解，学生对原有技术技能的理解概括能力越高，则发生积极迁移的可能性也就越高。如教师在跆拳道横踢技术的教学过程中通过对技术的详细讲解并概括出散打鞭腿技术动作的共同点和不同点，来加深学生对于动作的理解。在此基础上还要培养学生自己对于知识技能的分析理解能力和不同环境中技术技能合理运用的能力，以实现迁移的积极有效。 2.遵循技能迁移规律，合理安排教学内容 通常来说，技能迁移发生在两个技能内部构造相同而细节不同的情况下，教学内容安排要遵循这一条件，且符合技能的知识逻辑结构。教学过程中应该抓住教材重点、难点，把可能发生积极迁移的技术技能尽量前后衔接起来，而把容易出现干扰的的技能学生尽可能的区分避开安排。最大限度的发挥技能的积极迁移，使同步学习的几种技能可以互相促进，节省学