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现代高职院校信息化教学现状及思索摘 要： 本文从高职院校信息化教学的内涵和特点入手，分析了高职院校信息化教学的现状，论述了高职院校加强信息化教学的必然性，阐述了高职教育信息化教学的目标要求，最后提出了信息化教学的改革策略。 关键词： 高职教育 信息化教学 现状 教学改革策略 21世纪是信息化的社会，信息已经占据了社会的主导地位，它给教育教学改革带来了历史性的飞跃。教高[2006]16号文件首次对高职教育进行了正确定位，提出：“高等职业教育作为高等教育发展中的一个类型，在我国加快推进社会主义现代化建设的进程中具有不可替代的作用。”这是我国首次在正式文件中确认高等职业教育是我国的一种教育类型。近年来我国高职教育蓬勃发展，为现代化建设培养了大量的生产、建设、管理、服务一线需要的高技能人才，对现代化的教育作出了重要贡献，对加快和推进我国社会主义现代化建设过程起到了不可替代的作用。随着我国经济对高技能人才要求的不断提高，高等职业教育的信息化教学既面临着极佳的发展机遇，又面临着严峻的挑战。高职院校的当务之急是要扎实地开展信息化、社会化的教学，提高学生的信息素质，培养学生的社会适应性，教育学生树立终身学习理念，提高学习能力，学会交流沟通和团队协作，提高学生的实践能力、创造能力、就业能力和创业能力，培养德、智、体、美全面发展的社会主义建设者和接班人。 1.信息化教学的内涵和特点 从管理的认识角度出发，信息化教学是指在信息化教学过程中，为了达到特定的目标而建立的信息支持和决策系统，并利用适当的现代化多媒体技术与激励机制，协调和控制组织中各成员间的关系，优化资源配置，充分发挥群体的最大利益所进行的各种协调活动的过程。在整个教学过程中是以“信息”为核心的一种新的思维和创新的教学模式。在信息化的新环境下，信息化优质资源的共享，新教学模式的运用，已经成为提高教学质量不可或缺的要素。与传统的教学相比，信息化教学有以下特点：由于信息化教学能发挥很大优势作用，因此，高职院校在信息化教学中要达到融“教、学、做”为一体的目标，重视实验、实训、实习教学环节的实践性、开放性和职业性的要求，强化学生职业能力的培养，运用信息化管理理念与方法实现教学目标。 2.信息化教学的意义 高职院校信息化教学应符合高等教育现代化发展的趋势，顺应信息技术发展潮流的基本要求。因此，高职院校信息化教学意义重大，主要表现在以下几个方面。 2.1高职院校自身发展的需要，高职教育的目标是把在校生培养成为“面向生产、建设、服务和管理一线需要的高技能人才”，使他们成为具有组织，管理高新技术生产，能够操作、调试和维护高新技术设备，解决生产过程中各种实际问题的高级技术应用型人才；高职教育的特色是突出“能力”为本位；高职教育的实质是培养学生的创新能力和创新精神。因而，信息化教学是信息时代发展潮流的基本要求和高职院校自身发展的必然趋势。 2.2信息化教学是提高教学资源使用率的必然途径。信息化教学可以使整个教学过程的所有资源实现高效利用，实时共享和科学管理，最终提高教学的整体水平。 2.3信息化教学是促进教学管理者提升个人素质的重要途径。在教学中多个管理者可以进行有效的交流与沟通，并利用网络媒体的方便、快捷、灵活和动态互交性等特点，使自己真正掌握现代化教学管理能力，提升个人的综合素质，更好地为教学服务。 2.4信息化教学可以使得高职院校的教学发展呈现管理的科学化，课堂教学的多媒体化，实验实训动态化，质量监控规范化，信息资源共享化的特征。 3.高职院校信息化教学的现状 由于高职院校起步晚，机构少，办学条件和师资力量相对较弱等客观原因，无论是从理论到实践，还是硬件到软件都存在不少问题。 3.1领导对信息化教学的重要性认识不够或重视不够。近年来，一些高职院校将主要精力放在招生上，忽视了教学设施的维护和更新，导致学生规模逐年扩大，而教学设施无法满足教学的需要，直接影响了高职教育教学质量。另外，由于信息技术教育政策性指导文件不多加上传统的教学理念和模式对信息技术的影响和制约较大，因此不少高职院校对信息技术的重大意义尚未引起足够的重视，这样不利于教学改革模式的创新。 3.2教师信息技术水平整体不高。不少高职院校教师的知识结构比较落后，一些教师自身缺乏必要及时的专业培训，信息知识结构单一，在教学过程中吃老本，信息技术更新滞后，这是制约信息技术发展的一个重要因素。 3.3学生信息技术意识淡薄。高职院校学生普通素质相对较低，文化基础较差，学生的自我控制和约束力较弱。由于没有升学压力，学校管理宽松，很多人失去了学习的目标和动力。他们不知如何有效利用信息资源来丰富自己的知识，开阔自己的视野，上网主要是忙于游戏、聊天、交友，有限的时间在无聊之中