三是推进课程教学方法改革 - 重庆市高等教育学会.pptVIP

三、主要措施 （四）改革学习评价办法，倒逼教学改革 1.建立学生学习评价体系 三、主要措施 （四）改革学习评价办法，倒逼教学改革 1.建立学生学习评价体系 课程评价（形成性评价+课程技能考试+课程理论考试） 医学基础 综合知识考试 第1学期 第3学期 第2学期 第6学期 毕业 第4学期 入学 第5学期 临床综合 知识考试 综合理论考试 综合技能考试 在线学习考核 实习评价 毕业考试 综合评价 学生学习评价体系----以医学类专业为例 三、主要措施 （四）改革学习评价办法，倒逼教学改革 2.狠抓考纪考风 一是严格按照国考标准，全面规范考试各环节（命题—制卷—运输—发卷—考前—考场管理—阅卷） 二是推进教考分离（47门课程） 2016年上期期末考试 三、主要措施 （四）改革学习评价办法，倒逼教学改革 3.系统建立互联网+学习考试平台 一是建立智慧职教、人卫慕课、蓝墨云班课等在线学习考试系统，强化过程的测试 二是引入人卫题库（技能考试和笔试）、自建医护类专业题库 三、主要措施 （四）改革学习评价办法，倒逼教学改革 4.强化结果导向 一是严格学生升留级制度：2016年有36名学生留级； 二是纳入系部集体和教师个人考核：学生学业评价结论纳入系部绩效、部门考核、干部考核、教师业绩考核。 三、主要措施 （五）实施学生综合绩点评价 1.针对既往学生评价存在“四重四轻”的问题 重单项评价，轻综合评价：未对学习成绩评价和其他评价进行统筹； 重学习成绩，轻综合表现：对学生出勤、遵守纪律、社会活动等的评价 比重小； 重定性评价，轻定量评价：除课程成绩外，其他评价基本未进行量化； 重评价本身，轻结果使用：评价结果未真正与学生的评先评优、升学就业、 奖学金评定等挂钩。 三、主要措施 （五）实施学生综合绩点评价 2.建立学生综合评价指标体系，全面实施学生绩点考评 三、主要措施 （五）实施学生综合绩点评价 3.指标体系 综合绩点=基础素质总分（X×60%）+发展素质总分（X×40%） （1）基础素质 在校学习期间：由德育、智育两部分组成。 实习期间：由实习综合表现、班级表现和智育三部分组成。 （2）发展素质 由创新创造能力、组织管理能力、综合技能、特殊表彰等四部分组成。 发展素质总分=∑（各项发展素质加分×权重）。 三、主要措施 （五）实施学生综合绩点评价 3.指标体系（附表） 项目 一级指标 二级指标 分值 基础素质 （在校学习期间用） 德育（40%） 政治思想 10分 社会公德及公益活动 10分 遵纪守法 10分 课堂教学秩序 20分 寝室卫生、安全 20分 日常行为规范 20分 辅导员评分 10分 智育（60%） 学年各门课程 100分 基础素质 （实习期间） 实习综合 表现 （40%） 职业操守 40分 学习态度 30分 劳动纪律 30分 班级表现（10%） 班级表现 100分 智育（50%） 毕业考试（毕业设计） 100分 发展素质 （以测评年度内各项认定为准） 创新创造能力 科技竞赛与论文 其它创新成果 组织管理能力 担任社会工作 综合技能 竞赛获奖 参与社会实践及志愿者服务 英语、计算机、普通话及各类专业职业能力等等 特殊表彰 党、团先进及先进班、文明寝室、社会实践、志愿者服务、见义勇为等荣誉表彰的个人或团队成员 由学生处、教务处、团委、实习处、系部、班级、学生个人分别按指标体系评价 三、主要措施 （五）创新性实施学生综合绩点评价体系 4.目标 综合评价：对学生在校期间的学习、表现等全面纳入评价； 全面量化：所有评价项目按指标计算成数字化的绩点； 严格结果使用：评价结果与学生的评先评优、升学就业、奖助学 金评定等全面挂钩。 四 下一步的工作 四、展望 医学教育涉及 “教育、卫生” 两大民生工程， 必须有“铁肩担两义，牵系千万家”的担当和勇气！ 四、展望 坚持“质量求生存、特色求发展” 坚持“一手抓改革、一手抓质量” 一是坚持“医教协同”的办学理念，加快推进区级医院整合和三甲直属附属医院建设，深化职教集团建设。 二是坚持对接行业准入、对接职业岗位的教育理念，深化医学教育领域综合改革，着力培养“用得上、留得住、会看病、能取得执业资格证书”的医学生。 三是坚持现代大学治校理念，进一步完善内部治理结构，全面推进“系（部）综合绩效考核”和“教师个人综合考评”，深化人事分配制度改革。 重点抓好三件事（三个坚持）： 下一步，学校要： 敬请