郭季阳语文综合性学习是指在教师的引导下.docVIP

关于语文综合实践活动的几点看法 摘要：语文课程的主要目标是全面提高学生的语文素养，其核心是提高语文能力。语文能力是一种综合实践能力，语文教育的过程是学生语文综合素养形成的过程。我们既要做实语文教学，又能注重语文综合实践，使它们能有效地整合起来，在实践中培养学生的创新精神和实践能力，为学生的终生发展打下坚实而全面的基础，塑造完善的人格。  语文综合性学习是指在教师的引导下，学生自主进行的以语文学科为主并综合了其他学科内容的学习实践活动，是以拓宽学习空间、增强实践机会、在多学科的交叉中体现语文知识和能力的实际运用、促进学生素质的全面提高、培养学生创新精神和实践能力为目标的自主、合作、探究的学习方式和学习过程。 实施以创新精神和实践能力为重点的素质教育，重要的着眼点是改变学生的学习方式。所以学校教育需要关注的重要问题是要让我们的学生形成怎样的学习方式 。语文课程的主要目标是全面提高学生的语文素养，其核心是提高语文能力。语文能力是一种综合实践能力，语文教育的过程是学生语文综合素养形成的过程。 而开展语文综合实践活动是提高学生语文素养的重要手段之一。好的语文综合实践活动可以帮助学生归纳重点、积累知识、扩大语文视野、提高对语文知识运用的能力、培养学生的创新思维等。但目前进行的语文综合实践活动却有相当一部分是为活动而进行的活动,出现了华而不实的形式，呈现出只注重过程不考虑效果的倾向。从一定程度上说，这种形式的语文综合实践活动不但对提高学生的语文素养不起作用，而且还干扰了正常的语文教育教学活动，人为地增加了学生的课业负担，简直是有百害而无一利。本文就目前开展的一些语文实践活动，作浅显的探究，希望能得到大家的注意，也希望探究出一条做实语文综合实践的路子，把语文综合实践活动开展成既能促进学生语文学习，又能提高学生的语文素养的活动，最终培养出学生的创新能力。我认为在语文综合性学习的实践过程中，教师们应注重以下几个方面的问题。 第一、语文综合实践活动要首抓常规常态管理制度，体现其安全性。 安全工作重于泰山，是一切工作的重中之重。而制度建设是关键，学校常规管理制度的建立是保证，尤其在广大教师的教育教学理念还没有完全转变，教育教学方式还没有完全更新，学校与新课程相识应的管理还没有完全建立，光靠校长的良知和教师责任性是远远不够的，因此，抓好综合实践活动学校常规管理制度的建立和完善，是确保综合实践活动顺利开展的支撑点。为此：要制定学校综合实践活动计划，包括课程实施计划、年度实施计划、年级、班级实施计划；要建立组织管理体系，将综合实践活动“三面一点”集中力量管理，即：领导层面，组织活动层面，指导层面集中到学生活动中进行管理要建立综合实践活动日常管理制度，例如组建综合实践活动的教研组，组建综合实践活动指导小组，课时落实，课时安排制度，教师调配制度等等；要建立教师研讨培训制度，教师的评价与奖励制度，学生综合评价——个人成长档案 ; 要建立活动安全保障制度即学生安全须知，每次活动对学生进行安全培训并且在起始年级开展《牢记安全自我保护》实践活动，增强学生安全意识和自我保护能力。家长活动陪同制，对于外出活动尽量要求有条件的家长陪同学生参入活动社会安全保障制。社会安全保障制，每次涉外活动教师联系必要的一些社会力量，增强对学生的安全保护例如：在走进这个活动中就联系、派出所等单位派人随同学生参加活动。学生安全协议制，与学生签订安全合同协议，引起学生家长的高度重视，分清事故的界线，避免学校不必要的安全纠纷等等。 语文综合性学习打破了课本是唯一信息源、教师是唯一信息传递者、教室是唯一信息交流场所的教材、教师、教室 学习目标的综合，包括识字与写字、阅读、写作和口语交际这四个方面的学习目标的综合及知识和能力、过程与方法、情感态度价值观三个维度目标的整合学习内容的综合，初中语文综合性学习是一种活化的学习实践，注重让学生在真实的的广阔空间中学语文，它把整个世界作为语文学习的环境，围绕“”、“”、“”等内容展开，涵盖变化中的整个生活世界的各个方面，上下五千年，纵横几万里，天文、地理、军事、经济、科技，古今中外无所不包，体现自然、社会、人文领域与语文课程内容的综合。学习方式的综合，做到书本学习和实践活动相结合，接受学习和探究学习相结合，课内学习和课外学习相结合，集中学习和分散学习相结合，规范学习和休闲学习相结合，个体探究和合作学习相结合。 学习资源的综合，包括课堂教学资源和课外学习资源的综合性开发和利用、语文课程与其他课程综合性沟通和整合。初中语文综合性学习资源可分二类：一是本地资源，“各地区都蕴藏着自然、社会、人文等多种语文课程资源。”作为教师，“要有强烈的资源意识，去努力开发，积极利用”二是网络资源，指学生自己运用“雅虎”、“搜狐”、“新浪”等搜索引