备考高考语文高效学习方案专题14-语言表达准确、鲜明、得体.docVIP

《考试大纲》表述为：“语言表达准确、鲜明、生动、简明、连贯、得体。”能力层级D。语言表达准确、鲜明、生动、连贯前面已有涉及，本讲只讲解语言表达简明、得体。 “简明”，就是以尽可能少的语言符号，传递尽可能多的信息，并取得最佳效果。“简”反映了量的要求，即用尽量少的文字包含所需要的信息；“明”就含有效果的要求，就是表达得清晰，力求避免晦涩，避免歧义，避免啰嗦。 “得体”指根据语境恰当地使用语言，这是比“简明”、“连贯”更高一层的要求。语境指制约语言表达的各种主客观因素。主观因素指一个人的思想水平、道德修养、知识储备、胆识谋略、情感气质等；客观因素指语言表达的外部因素，如表达方式，交际目的、场合、对象等。 1．考查题型多样。 语言运用简明、得体，是高考考查的重要知识点。考查形式有选择题和主观题两种形式，不过近两年高考试题显示，绝大多数试卷都采用主观题形式在Ⅱ卷考查。 2．语言材料贴近现实。 从学生熟悉的现实生活选材，具有很强的生活气息和时代色彩。如2008年重庆卷以汶川地震为背景材料，2009年湖北卷涉及庆祝新中国成立六十周年，体现了本考点从现实中选材的特点。 3．考查综合程度高。 本考点综合考查的范围不仅限于本考点知识综合，而且与其他考点，如图表转述、语段压缩、公益广告、仿用句式、潜台词等结合。如2009年四川卷就是与图片结合来考查简明、连贯、得体等，而2008年安徽卷则以潜台词的形式与选用句式结合起来考查准确、得体等。这种考查形式对学生综合运用语言的能力提出了较高要求，考生备考应特别注意。 近几年，语言表达得体的考查，主要有四种命题形式。 【例1】　(2006·高考安徽卷)在下面两种情境下，用语最得体的一组是 (　　) [情境1]某同学的发言超时了，你作为主持人，需要终止他的发言。 [情境2]某同学正在发言，你作为主持人，需要插话，想打断他。 A．对不起，已经超时了。你停一下，我来说两句。 B．对不起，已经超时了。不好意思，我打断一下。 C．已经超时了，对不起。不好意思，我打断一下。 D．已经超时了，对不起。你停一下，我来说两句。 [解析]　B项显然更委婉，带有善意的提醒，又不失礼貌。如果先说“已经超时了”、“你停一下”感觉生硬。 [答案]　B 【例2】　(2008·高考全国卷2)下面一段文字中画横线的词语，有的必须删去，有的不能删去，有的可删可不删。请将必须删去的和不能删去的找出来，把各自序号分别写在相应的横线上。 为了感谢广大读者朋友们长期以来对本刊的支持，进一步地提高本刊的质量，更好地满足大家的阅读需求，现本刊拟决定开展读者调查活动，读者意见表已附在本期中，本刊希望广大读者认真地填写读者意见表，并及时寄回本刊编辑部。 ① ③ ④ ⑤ ⑥ ⑦ ⑧ ⑨ ⑩ (1)必须删去的是：____________________________ (2)不能删去的是：____________________________ [解析]　文中语段在语言运用上有多处不够简明。如①处的“们”，用了“们”则表示多数，与前面的“广大”重复。再如⑥处的“拟”，是“打算”“计划”的意思，是“拟决定”还是“决定”表意不准确。又如⑧处的“本刊”，纯属多余，因“拟”前已有“本刊”，⑧处删去“本刊”，不会致使语意不清。另外，②⑤两处若删去，就会影响语意表达，使句子不通顺。 [答案]　(1)①⑥⑧　(2)②⑤ 【例3】　(2009·高考全国卷2)下面文字中画线部分的词语，有的使用不当，请指出并改正，使这段文字语言简明，衔接自然，语意连贯。 苏泽广真是哭笑不得，苏泽广觉得儿子合图还不懂事，把家托付给他是徒劳的，便失望地起身。然而他刚要离开，他突然跳下椅子，合图吹灭桌前的蜡烛，“扑通”一声跪在地上，抱住他的腿，在黑暗中说：“爸爸，你放心吧，你要是不回来，我管这个家！” _____________________________________________ ① ② ③ ④ ⑤ ⑥ ⑦ [解析]　画线处涉及苏泽广和他的儿子合图两个人物，三个“他”指代混乱。 [答案]　①删除或者改为“他”；③改为“合图”；④删除或改为“他”；⑤改为“苏泽广”或者“父亲”。 【例4】　(2009·高考广东卷)华南大学向南粤中学赠送了一批图书和电脑，南粤中学举行了全校师生参加的捐赠仪式。下面是学生代表的致谢词，请你补出空缺的部分。 要求正文写出对捐赠方的欢迎、感谢及其事由等内容。 ______________： ___________________ 我们知道，今天我们接受的不仅仅是物质上的捐赠和支持，更重要的是接受了一种鼓励、一种鞭策。这种精神力量将激励我们更加努力地学习，以更优异的成绩回报社会。 最后，____________________________ [解析]　致谢