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12手捧空花盆的孩子 12手捧空花盆的孩子 　　一、教学目标 　　1认识14个生字，会写6个字，重点指导“扌”旁的字。 　　2正确、流利、有感情地朗读。 　　3喜爱寓言这种形式，感悟语言美。 　　4通过学，感悟做人要诚实守信。 　　二、教学重点 　　1学会要认的14个字，会写6个字。 　　2在书写方面指导学生写好带有“扌”旁的字。 　　3能够正确、流利、有感情地朗读。 　　三、教学难点 　　指导学生写好字。 　　四、教学准备 　　所填表格、认读卡片、投影句子。 　　五、教学时数 　　3时。 　　六、教学过程 　　　　　　　　　　　　　　　　　第一时 　　（一）接触，处理字音。 　　1听老师范读，注意听清字音。 　　2学生借助汉语拼音自读，并把不认识的字标画出，再逐一认读。 　　3用卡片或投影检查学生自学情况，巩固字音。 　　投影内容如下： 　　(1)　他想挑选一个孩子做继承人。（挑选） 　　(2)　国王宣布谁能用这些种子培育出最美丽的花，谁就是继承人。（宣布）（培育） 　　(3)　孩子们都希望自己能够成为幸运者。（幸运） 　　（4）雄日把领的种子种在花盆里，整天精心地培育。（精心） 　　（）比较词语，注意不同字的用法：宣布、全部。 　　（二）练习自读。 　　在学生认读生字后，要再读，检查学生对新字的掌握情况。 　　（从初读到通读必须有一个学生自己练习的过程。在学生认读生字后要再次读全，使生字回到的语言环境中去，检查学生对生字字音的掌握情况。） 　　1自己读。 　　2用多种形式在小组内读。 　　可以自己读；（好处是不受速度的限制，根据自己的水平可以读得快一点，也可以读得慢一点。）每人读一句；每人读一段；一人读其他人听。（优者读得好，别人可以学习其长。胆小的同学减少了在众人面前读书的胆怯。听者本身就是在培养默读能力。） 　　　　　　　　　　　　　　　　　第二时 　　(一)从题入手，初读。 　　1出示题后按以下提示练习读题。（运用音的轻重突出句式的重点） 　　(1)　手捧什么的孩子？手捧空花盆的孩子。 　　(2)　手捧什么花盆的孩子？手捧空花盆的孩子。 　　(3)　怎么拿着？什么样的花盆？是谁？手捧　空花盆　的　孩子。 　　2提问：读题后你有什么疑问吗？（学生可能会提出：为什么要捧着空花盆？谁让他捧的？这个孩子与其他的孩子有什么不一样吗？根据学生的质疑教师在题中画上“？”。在教学过程中，根据解决问题的情况再逐个擦去。） 　　手捧空花盆的孩子 　　？？？ 　　（二）直插重点，反推原因。 　　1提问：在众多的孩子中谁成为了幸运者？（雄日）这是为什么呢？还是让我们从中去找答案吧！ 　　2带着问题读：雄日为什么要种花？ 　　把找到的答案部分读出。（1—2自然段，国王让孩子们种花的原因） 　　教师追问：为什么要挑选一个孩子做继承人？（挑选一个最优秀的人才。） 　　3接下去再看看，雄日是怎样种花的？（读的3自然段） 　　谈谈你对雄日种花的看法。 　　（1）板书：精心培育。 　　问：想象一下他为花做了什么。（浇水、施肥、晒太阳、一天要看很多次） 　　（2）雄日精心培育这盆花坚持了多长时间？请你用读书的方法突出那些表示时间的词语。 　　（3）“十天”　“半个月”　“一个月”这三个词体现了雄日怎样的心情？朗读时应注意，三个词语在时间概念上的不同，读出语气。 　　4种花出现问题后，他是怎么处理的？（读的第4自然段） 　　（1）面对困难，他没有灰心，把种花的土换了，还是一如既往地精心培育。 　　（2）结果“种子还是不发芽”。这一次，雄日可是真的没有办法了。 　　（3）指导朗读。读此句时应该是一种无可奈何的心情。你试着读一读。 　　（三）联系结果，感悟道理。 　　1在国王看花的日子里，出现在街头的是什么景象？请你根据合理想象，填出下面的表。 　　从手捧的花看鲜花有（很多）种，有（一盆）盆只有（一）个（空）花盆从心情上看（涌）上街头，十分（高兴　）。眼角有（泪花）从国王的态度看面对鲜花显得（不太高兴）露出（笑容）2国王为什么选中雄日做继承人？ 　　3你对这事有什么看法？ 　　教师根据学生的回答适时进行板书词语的连线。（由于学生存在不同的想法，不同的思维，这个问题不要求学生必须有一致的认识，只要能体会事例的意思，知道做一个诚实守信的孩子就可以了。） 　　4朗读的最后一段。 　　板书设计 　　　　　　　　　　　　　　　　　第三时 　　（一）朗读。 　　（二）学习要求会写的6个字。 　　要求会写的6个字是：选、布、换、浇、显、跟。“选”和“换”可对比起识记，“布”“浇”“跟”“显”可让学生联系生活实际（布料、布娃娃、浇水、浇花等），进行组词练习，以巩固记忆。 　　重点指导写好带有“扌”和“氵”的字。 　　（1）写“扌”时，注意起笔的横要写在左上格横中线以上