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14* 白公鹅 14* 白公鹅 教学目标： 1．学生能以一定的速度进行默读，能够体会两只白鹅的不同之处。 2．初步体会作者表达方式的不同。情感性目标体会作者对白鹅的具体描写，唤起学生对动物的喜爱之情。 教学重难点：通过作者的具体描写初步体会作者表达方式的不同。 教学时：一时 教学过程： 一、复习引入1．我们认识了著名作家丰子恺笔下的白鹅，谁说说它给你留下了什么样的印象？2．这节我们再认识一只白鹅，它就是俄国作家叶．诺索夫写的白公鹅。板书题：白公鹅 二、新学习1．学生默读，要求：给自然段标号；在中勾画出二类生字，多读几遍；哪些词、句、段给你印象最深？可以勾一勾，写一写。2．学生交流。3．谁说说这只白鹅给你的印象是什么？你是从哪些地方读出的？4．这究竟是只什么样的白鹅？请大家再次默读，概括一下。 （耀武扬威）的大公鹅 （威风凛凛）的大公鹅 （派头十足）的大公鹅 ．好一只拥有海军上将衔的大公鹅，那丰子恺笔下的白鹅又是怎么样的呢？谁概括一下？ （高傲的）白鹅6．学到这里，同学们讨论一下：同是白鹅，但不同作者的笔下又各有姿态，两位作家的写法有哪些相同？哪些不同？ 相同点：抓特点，围绕特点写 不同点：前者抓住一个特点──高傲，围绕总写句（好一个高傲的动物）从三个方面（叫声、步态、吃相）突出其高傲；后者先写大白鹅应当荣膺海军上将衔，然后再写为什么应当荣膺？在解释说明中写出了白鹅的特点。 我们写作时，就应该抓住事物的特点，突出其特点。 板 书 　　　　　　　　　（　　）的白鹅 （　　）的大白鹅 　　　　　　　　　　　总写句　　　　　解释说明 1、猫 教学目标： 1．掌握13个生字，理解“无忧无虑、任凭、丰富多腔、遭殃、责打”等词语。有感情地朗读。 2．理解内容。了解大花猫的古怪和它小时候的可爱。背自己喜欢的段落。 时安排：2时 教学准备：搜集有关猫的资料。（比如猫属于哪一类动物？有什么特点？） 第一时 一、导入1．出示挂图。2．认识猫。（家猫、波斯猫）3．学生介绍猫。4．师予以师纳。（猫：哺乳动物，面部略圆，躯干长，耳壳短小，眼大，瞳孔随光线强弱而缩小放大，四肢较短，掌部有肉质的垫，行动敏捷，善跳跃，能捕鼠，毛柔软，有黑、白、黄、灰褐色。据说猫还是老虎的师傅呢？）．今天我们就学一学老舍先生写的《猫》。 二、学习生字词（一）自学生字词后出示生字卡读、记。（二）形近字练习。虑（）稿（）要（ ）虚（ ）搞（ ）耍（ ）三、学习（一）理清条理1．作者分别写了什么时候的猫？分别在哪几个自然段中？2．每个自然段都写了猫的什么特点？ 第一自然段：写大花猫的性格实在有些古怪。第二自然段：写大花猫的高兴与不高兴时的表情。第三自然段：写大花猫又胆小又勇猛。第四自希段：写大花猫小时候很淘气。四、学习第4自然段1．自学第4自然段，读懂什么就说什么？生汇报读懂的内容。学生A：读懂了小猫很淘气，好玩。 师引导：哪些句子描写小猫淘气，好玩？找出，读一读。 引导朗读：要读出小猫的可爱。 学生B：读懂了小猫很勇敢，很坚强，不怕摔，不怕疼。 师引导：把这些句子找出，读一读，读出坚强、可爱。 学生：读懂了小猫很淘气，折腾得花草枝折花落。 师引导：对，把句子找出，读一读，读出淘气。 2．归纳引导。（1）这么淘气的小猫，如果是你家的猫，你会怎么评价它？根据老师的指示说说。这是一只______________________（2）老舍老生又是怎样评价它的，从中找出两个词语评价它。生气勃勃天真可爱（3）你读了和老舍先生产生的感情一样么？说一说。（喜欢、喜爱）（4）大家一起读一读第4自然段，注意读出喜欢的感情。五、小结一只可爱的小猫，全身都洋溢着淘气与生气，它长大后会有怎样的表现，我们明天再学。六、布置作业1．抄写词语。2．完成思考·练习第1题。 第二时 教学过程一、复习导入1．听写巩固词语。忧虑 呼唤 抓痒 遭殃 责打 生气勃勃2．昨天，我们学了小时候的猫，现在大家完成一项练习。 小时候的猫很（淘）（气），它是那样的（生气勃勃），（天真可爱），我非常（喜欢）它。3．今天我们学习长大了的猫。 二、讲读第1—3自然段1．讲读第1自然段。（1）自由读，说说围绕哪一句话写？（我们家的大花猫性格实在有些古怪。）（2）大花猫的古怪性格体现在哪？找一试，用画出。学生汇报。（师相机辅导）（3）师肯定引导：对，大家一起读一读句子，注意要读出猫的古怪。（又老实又贪玩）继续汇报。（4）师引导：说得对，现在大家再读一读这些句子。（）解词：谁说说“尽职”与“屏息凝视”的意思。“尽职”指尽到责任。理解“屏息凝视”的站起说一说再做一做。 一生讲并演示以加深理解小猫的尽职。 “屏息凝视”：指控制呼吸并专注地看。 （6）现在根据老师提供的练习说一说猫的古怪性格。 大花猫的性格真古怪，它又又 又。 （7）师相机板书 （8