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14、《美猴王》 教学设计（语文版） 14、《美猴王》 教学设计（语版） 教学目标 1、知识与技能：会给划分段落结构层次,理清故事情节,会复述美猴王的故事；理解本语言通俗、生动、简洁、的特点。 2、过程与方法：运用教师示范,学生效仿的方法,分析美猴王的动作、语言，从而概括其艺术形象；师生合作总结详略得当,重点突出的写作特点。 3、情感、态度与价值观：学习美猴王“不避艰险，敢说敢干”的精神，养成外阅读学著作的习惯。 教学重点 理解把握美猴王艺术形象。 重点：把握美猴王这一艺术形象 教学难点 了解作者塑造美猴王这一艺术形象的意义，从而正确把握本中心。 教学时间 2时 教学过程 第 一 时 一、导入新。 1、《西游记》是我国古代著名的神话小说，作者吴承恩，明代小说家，他的《西游记》在中国学史上产生了巨大影响。 2、什么是神话小说？它于以神为中心的古代传说。古人不能分清人和神的概念，认为天地万物都是具有同人一样的生命，往往借神话去说明一切，把它作为一个民族的共同信仰。这些神话在民间流传广泛，经过后人不断加工而写成小说，叫做神话小说。 3、《西游记》共100回，主要写的是美猴王——孙悟空战胜妖魔保护唐僧去西天取经的故事。全书可分为三个部分。节选的是全书的开端，写美猴王的历，以后的故事都是从这里生发出的。 下面我们就欣赏这篇。 二、阅读要求 1、默读，利用工具书给的生字词注音释义，扫除字障碍。 2、给划分段落层次，理清故事情节，了解内容。 三、字、词的落实：“ 镌、迸裂、麋鹿、瞑目、石碣、天造地设、滔滔不绝、力倦神疲” 四、赏析 学生讨论，整理层次，理清故事情节 第一部分：（第一自然段）（故事开端）：写石猴出世 讨论要点：石猴不比其它猴子，是破仙石而出，所以虽不是母体所生，却肢体俱全。起笔就显出它的神奇出众，为后写孙悟空的神通广大，降服妖魔埋下了伏笔。 第二部分：（二、三自然段）（故事发展）写石猴的间生活 讨论要点：作者分别从行动、饮食、交往行踪四个方面，集中体现它活泼、机智、灵巧的特点。这样既照应了石猴的神异出众，又为下写发现水帘洞作铺垫。 第三部分：（第四自然段）（故事高潮和结局）：写石猴发现水帘洞，带领众猴进洞居住，并被拥戴为王。 五、堂作业设计 【板书设计】 14、美猴王 吴承恩 情节发展顺序： 故事开端：石猴出世，神异出众 故事发展：间生活，自荐探泉 故事结局：发现洞天，携众搬家，被拥为王 第 二 时 一、复习上节内容。 二、分析“美猴王”这一艺术形象。 1、提示：《西游记》中最光辉的艺术形象是孙悟空，他在人民心目中是最理想的英雄人物的化身。作者在这一艺术形象上寄寓了自己的理想，孙悟空的主要特征是敢于斗争，不怕困难，积极乐观，勇武机智。它敢于蔑视皇权，勇于造反，表现了作者反抗传统、反抗权威、蔑视等级制度等反封建的叛逆思想和斗争精神。 2、在中，我们从“美猴王”身上可以看出它的许多鲜明的性格特征。这节我们在了解内容、划分层次、理清故事情节的基础上，重点分析一下“美猴王”这一艺术形象。谁把“美猴王”的形象概括一下 要点：胆量超群、本领高强、顽皮泼辣、深得众望。 可以启发学生从中找出具体内容说明以上这些特征。 点拨：中的这个石猴，是一个集猴、人特点于一身的理想化艺术形象。处处紧扣猴子的特征，以形象、优美的语言描绘这位石猴的猴性，也刻画它身上表现出的“人性”。如：艺高胆大，聪明心细，不愿受拘束，热爱自由，不怕艰险、敢说敢做等。 三、归纳本中心 本通过石猴发现水帘洞，带领众猴进洞居住，而被拥戴为王的故事，交代了美猴王的历，刻画了机智灵巧、本领高强、深得众望的美猴王形象，歌颂了它不畏艰险敢说敢做的精神。 四、归纳本艺术特点（学生讨论、老师归纳） 1、情节清晰、内容完整 石猴出世——间生活——自荐探泉——发现冬天——携众搬家——被拥为王 2、详略得当、重点突出 略写石猴出世：先天出世，历不明 详写美猴成王： 3、观察入微、抓住特征 写石猴：——突出猴的个性 写众猴——突出猴的共性 作者抓住猴的特点，写其鲜明特征，写石猴，即写它身上具有的猴的共性，如活泼好动爱闹的特点，又写它作为石猴的个性，即勇敢无畏、胆大心细，特别是写它争当猴王的言行，突出它逞强好胜的个性特征。 五、堂作业。 1、说说详略安排的用意。 2、你是怎样理解作者塑造美猴王这个艺术形象的意义的？ 【板书设计】 14、美猴王 石猴的艺术形象： 胆量超群、本领高强、顽皮泼辣、争强好胜 智慧灵巧、敢说敢做、热爱自由、不受拘束 ——理想化的君主