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,音调.响度和音色 教学目标 知识目标： 　　1．知道乐音的三要素． 　　2．知道乐音的音调跟发声体的振动频率有关，响度跟发声体的振幅和距发声体的远近有关，不同发声体发出的乐音的音色不同． 　　3．常识性了解频率的概念及其单位 　　4．常识性了解能引起人的听觉的声音的频率范围 能力目标： 　　1．过观察教师演示实验培养学生的观察能力和分析概括能力 　　2．通过学生参与实验培养学生的动手能力 情感目标： 　　通过本学习，使学生感受到：物理不但是一门实用学科，同时还是一门具有艺术性、很美的一门学科． 教学建议 教材分析 　　教材首先从我们周围的两类声音：一类是使人感到愉快的声音——乐音；一类是使人感到烦躁的声音——噪声教材以实验为基础，通过生活中有关实例的分析和概括，引入了乐音的三个基本要素——响度、音调和音色 　　由于音调跟频率的关系，多数学生缺乏感性认识，教材安排了用硬纸片划木梳和拨动橡皮筋的实验，教材在出现频率的概念和单位这一较深知识点的同时，又举出一个有趣的人、狗、猫听觉范围对照的实例，以有利于学生对频率的理解，同时又会引起学生的兴趣 响度跟振幅的关系学生比较容易接受，给出其关系后，教材利用插图介绍了一些减少声音分散，增大响度的方法，使知识与实际联系起 　　由于音色是三要素中较为复杂的概念，教材只是简单指出了声音有这个特征，而未进一步探讨 教法建议 　　1）引入要激发学生的求知欲 　　新引入没有一定的模式，要根据教材、学校实验设备、学生实际等条，用不同的形式巧妙的引入，注意引起学生的兴趣，激发求知欲望，跟该堂要学习的内容紧密的联系起 　　2）注重实验，加强学生的感性认识 　　教学大纲对本节知识点的要求较低，而这节教材的知识点虽少，但感性东西较多，单纯靠讲是不行的，必须加进大量实验，通过实验使学生获得感性认识，活跃堂，增强学生对知识的理解力如可增加让直尺振动发声，演示振动快慢与音调的关系；在纸盆上放乒乓球，演示响度跟振幅的关系等 　　3）注意引导学生区别科学用语和日常用语的不同 　　4）本节物理名词较多，对于刚上物理不久的初二学生说要完全理解是困难的，不要给学生提出过高的要求，内教学也不要在这些名词上多费唇舌，否则将适得其反，要把握住本的教学目的这些名词在实际生活中和今后高中物理的学习中，还可以进一步加深理解 --示例 重点和难点 　　1、知道乐音的三要素 　　2、知道乐音的音调跟发声体的振动频率有关；响度跟发声体的振幅和距发声体的远近有关；不同发声体发出的乐音的音色不同 教法：学生参与实验 教具： 　　录音机、磁带、旋转齿轮装置、木梳、硬纸片、硬塑料片、粗细不同的橡皮筋、由演奏同学准备乐器 教学过程（91aixue）： 　（一）新引入 　　[播放录音]教师提前录好一段赏心悦目的轻音乐和一段在繁忙路口往往的各种车辆的声音，上时用录音机放出，让学生感受并做出判断： 　　　　　使人感到愉快的声音 → 乐音 　　　　　使人感到烦躁的声音 → 噪音 　　方法1：[播放录音]用录音机播放有高音部和低音部的合唱歌曲的磁带 请同学分析低音部和高音部的不同？男声和女声的不同？演奏乐器有哪些？引入乐音的三要素 　　方法2：请班上会乐器演奏的同学表演（应有两种以上的乐器），引入乐音的三要素 　（二） 新教学 　　一、 音调 　　方法1：学生分组实验探索总结 　　[实验1]用一张硬纸片，让它在木梳齿上划过，一次快些，一次慢些 　　分析：谁是发声体？拨动快慢对发声体有何影响？声音听起有什么不同？ 　　[实验1]拨动张紧的细橡皮筋，再拨动张紧的粗橡皮筋 　　分析：粗细不同的橡皮筋振动快慢不同，音调不同 　　结论：音调跟发声体振动快慢（频率）有关系 　　方法2：学生参与演示实验得出结论 　　[演示]先介绍发声齿轮，请同学上前观察同一轴上的几个发声齿轮的齿数并告诉全体同学每个齿轮的齿数不同转动齿轮，请同学注意听用硬塑料片接触不同齿数的齿轮时，声音的高低有何不同？ 　　分析：硬塑料片的振动发声；齿数多，振动快；齿数少，振动慢 　　结论：音调由发声体振动的频率决定频率越大，音调越高；频率越小，音调越低 　　简介人和动物的听觉范围，提高学生的兴趣 　　二、 响度： 　　1． 响度的概念： 　　人耳感觉到的声音的大小叫响度 　　人耳感觉到的：不同的人，不同的位置感觉声音大小不同 　　方法1：教师提问：人耳感觉到的声音的大小主要与那些因素有关？你能否自己设计实验进行说明？ 　　（除教师提供的实验仪器：鼓、鼓锤和镲之外，其它仪器一律不限，现场没有的可用语言描述） 　　控制时间在分钟左右，让学生充分发言 　　归纳总结出结论：响度与声振动的幅度大小和距离声的远近有关 　　方法2：由演示实验和学生可操作实验得出结论 　　[演示] 在纸盆上放乒乓球（或碎纸屑）