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31、.女娲补天 31、女娲补天 　　教学要求： 　　1、学习学，了解主要内容，体会女娲为人们解除痛苦的勇敢精神。 　　2、引导学生根据展开想象，训练学生合理想象的能力。 　　3、联系臭氧层对环保教育。 　　4、自学生字词。 　　、有感情地朗读。 　　重难点、关健： 　　1 学习，了解学主要内容，体会女娲为人们解除痛苦的勇敢精神。 　　2 引导学生根据展开想象，训练学生合理想象的能力。 　　教学目的： 　　1、学习，了解主要内容。 　　2、学习生字词。 　　3、有感情地朗读。 　　教具准备： 　　1 插图投影。 　　2 生字词卡片。 　　3 有关”五彩石”的实物（如雨花石） 　　时划分：两时。 　　教学设计： 第一时 　　教学过程： 　　一、谈话激趣。 　　同学们，你们爱听神话故事吗？你们都读过哪些神话故事？说说看。 　　《西游记》、《封神榜》、《宝灯》…… 　　师：今天，我们再读一个神话故事。 　　二、出示插图投影，指导看图。 　　图上是谁?她在干什么？ 　　三、揭题，释题。 　　1 板书题目：12女娲补天 　　2 引导学生据题质疑。 　　3 学生讲自己知道的女娲补天的故事。 　　四、录音朗读，学生自由读。 　　五、检查学生自学生字词情况。 　　1 出示生字卡片，指名拼读。 　　（1）读准”窟隆冶”的读音。 　　（2）指导书写生字。 　　注意以下字形。 　　娲：右下部是”内”。隆：右边中间的一横别漏写。 　　窟窿：两个字都是穴宝盖。 　　冶炼：冶字是”两点水”不是”三点水” 　　炼：是火字旁，右边不是东。 　　六、读生字，查字典或联系上下理解字意。 　　轰隆隆：像声词。 　　洪水：指可能酿成灾害的大水。 　　熄灭：停止燃烧。 　　纯青石：指颜色只有青色的石头。 　　五彩石：传说中用补天的各种颜色的石头。 　　冶炼：用高温熔炼或电解等方法将矿石中的有用成分提取出。 　　七、指名读，正音。 　　八、齐读，边读边想：讲的是一什么事？ 　　九、生讨论后汇报，师小结。 　　讲的是传说中女娲看到天塌了一大块，便冒着生命危险把天补好的事。 　　十、作业。 　　1 抄写生字词。 　　2 有感情的朗读。 第二时 　　一、复习。 　　1、看卡片读生字词。 　　2、读后说说主要内容。 　　二、学习，解决上节学生提出的三个问题。 　　1、女娲为什么补天？ 　　2、女娲怎么补天？ 　　3、女娲补好天后，会是什么样的情形呢？ 　　三、学习第一自然段，解决第一个问题。 　　1、默读，想哪些段分别写补天的起因，经过。 　　2、小组讨论以上三个问题后，汇报学习收获。 　　学生A：因为天塌地裂、烧起大火、发洪水，给人们带痛苦。 　　学生B：女娲见此情景，很难过，求雨神熄灭大火。造船救出人们。 　　学生：女娲去找五彩石，回冶炼成水，把天补好。 　　学生D：女娲把天补好后，人们又过上安居乐业的幸福生活。 　　学生E:人们还记得……… 　　3、指导学生从内容想开去： 　　如果你当时在场，看到这样的情景，你会是怎样的一种心情呢？ 　　（一方面教育孩子要了解人民的痛苦，一方面体会女娲看到这场面的心情） 　　四、指名读第二自然段，体会女娲的心情，了解她的所作所为及原因。 　　1 女娲难过极了。 　　联系第一句体会。”创造了人类”人类都是她的子女，她的子民，看到自己的孩子受苦受难，心情当然难过。 　　2从立刻，求等词中进一步体会女娲焦急、难过的心情 　　3 小结，为救人们，先做了两事：求雨灭火；造船救人。 　　五、学习第三、四自然段，了解女娲补天的经过，解决第二个问题。 　　1 大声自由读。 　　2 找出中具体补天的句子读一读，体会女娲的精神。 　　“她跑到上，去寻找补天用的五彩石。她原以为这种石头很多，用不着费多大力气。到上一看，全是一些零零星星的碎块。她忙了几天几夜，找到了红、黄、蓝、白四种颜色的石头，还缺少一种纯青石。于是，她又找啊找啊，终于在一眼清清的泉水中找到了。” 　　生：我从她原以为……费多大力气这儿看出她原找石头费了很大力气。 　　生：她忙了几天几夜这句话中也看出女娲是一个很有耐心的人。 　　生：有她找啊找啊这句话也可以看出。 　　“五彩石找齐了，女娲在地上挖个圆坑，把五彩石放在里面，用神火进行冶炼。炼了五天五夜，五彩石化成了很稠的液体。把它装在一个大盆里，端到天边，对准那个大黑窟窿，往上一泼，只见金光四射，大窟窿立刻被补好了。” 　　（1）结合挂图理解这段话，进一步体会女娲为补天所付出的艰辛。理解第三自然段中的”女娲决定冒着生命危险，把天补上”。 　　（2）引导生用自己的话说说天的经过。 　　3 导朗读这两段话。 　　六、齐读第五自然段，了解大自然的美丽，解决第三个问题。 　　后，女娲补好了天，没有了危胁人们的大火，人们又可以安居乐业，过上幸