《11——20各数的认识》.docVIP

《11——20各数的认识》 教学内容：青岛版68——70页。 教学目标： A类： 能正确认识11-20各数并数出数量在11—20之间的物体个数。 B类： 1、初步认识计数单位“一”和“十”，认识数位“个位”和“十位”。 2、知道11—20各数的组成。 类： 体会数与生活的联系，形成初步的估计意识。 教学重点难点： 认识计数单位和数位是本教学重点，发展学生的数感是本的难点。 教学准备：计数器 小棒每人20根 游丝每人2根 教学过程： 一、创设情景，提出问题 1、导入：同学们，你们喜欢小鸟吗？海边的孩子也喜欢小鸟。让我们一起到海边看一看，好不好？ 2、出示主题图： 同学们，请仔细观察，你发现了什么？ 你能给大家提个问题吗？ 二、操作探索，解决问题 1、解决：沙滩上一共有几只海鸥？ 先猜一猜有几只？ 到底谁猜的对呢？ 怎样才能数出准确的数呢？（学生说方法） 教师说明，用一根小棒代表一只海鸥。 教师圈一只，学生摆一根。 数一数，你一共摆了多少根？（板书：11） 你猜对了吗？恭喜你。 想一想：怎样才能很快地数出呢？ （学生汇报数的方法，并说明理由。） 学生的方法可能有： 1根1根地摆。 2根2根地摆。 3根3根地摆。 根根地摆。 10根10根地摆。 （评价学生摆的方法，根据学生摆的情况进行反馈和引导。如果认为自己摆的方法是最好的，可以接着继续摆其他的20以内的两位数，在摆的过程中感受10根一捆最好数） 把10根小棒捆成一捆，是几个十？还有几根？大家看，这样一眼就能看出是11了。 （教师演示10根捆成一捆） 说明：1就是1一个一。11里面有一个十和1个一。11是由1个十和1个一组成的。 板书：一个十（捆成一捆的小棒图） 1个一（1根小棒图） 2、解决：沙滩上一共有几个小朋友？ 教师圈一只，学生摆一根小棒。 数一数，你摆了几根？ 你摆的能让老师一眼就看出吗？说说你的方法。（10根捆成一捆，还剩3根） 教师边巡视边反馈。 问：13里面有几个十和几个一？ 我们就说13是由1个十和3个一组成。（板书：13 1个十 3个一） 3、解决：礁石上有几只海鸥？ 边数边摆。摆完后问：你发现了什么？（20根能捆成2捆） 有没有剩下的？ 2捆是几个十？ 20是由几个十组成的？（板书：20 2个十） 4、小结：同学们，你们太棒了。没用老师教就知道了一个十和几个一合起就是十几，两个十就是20。 我们认识了11、13和20。想一想，20以内我们还有哪些数没有学？ 、数数 正数、倒数11——20。 6、填数练习：有的数字喜欢捉迷藏，悄悄藏了起，你能把它们找出吗？ 7、学习数位 同学们，这些数还可以在计数器上表示出。 借助计数器介绍数位：右边第一位是个位，第二位是十位。 拨11。（一个一个地拨，满10个后说明在计数器上10个可以进到十位上拨1，个位上是0，继续在个位上拨1） 每个数位上的数表示什么意思？ 个位上的数表示几个一，十位上的数表示几个十。 写的时候，十位上是1对着十位写1，个位上也是1，我们对着个位写1。 拨13。 拨20。 说明：20的个位上一个也没有，写0。 师生互动，拨数。 小结：以前我们学习了0到10十一个数字，今天我们又认识了10个新朋友。哪10个？（学生齐数，教师板书题） 你了解它们吗？ 三、巩固练习，加深印象 1、圈“10”练习。 2、写一写，画一画。 3、填空。 四、堂小结：我们今天认识了11——到20十个新朋友。以后我们经常和它们打交道，一定要好好和它们相处啊！ 板书设计： 11——20各数的认识 十位 个位 1 1 1捆 1根 2 0 2个十