《The giraffe is taller than the deer》 教学设计_.docVIP

《The giraffe is taller than the deer》 教学设计_ 《The giraffe is taller than the deer》 教学设计 一、教学设想 注重培养学生学习英语的兴趣，注重学生在堂中的参与，注重在堂中用鼓励性语言评价学生，用角色表演，激励学生的表现欲，让学生在参与中、表演中运用语言，掌握语言，是我本节教学设计的出发点。 二、教学内容 本是六年级第一学期第十第一时Lets tal 的教学内容，话题是“动物”，语言结构为选择疑问句和比较级。 三、教学目标 结合新程标准和大纲以及本实际，我将本的教学目标设计如下： 1、语言知识目标 （1）会听、说、读写单词：heav、 giraffe （2）进一步理解并掌握由疑问词hih引导的选择疑问句和比较级句式的结构及其答语，并能做替换练习。 2、语言技能目标 让同学们在会话、表演中锻炼自己运用语言的能力 四、教学重难点 理解并掌握由疑问词hih引导的选择疑问句和比较级句式的结构及其答语。 五、教具的安排和使用 依据英语教学的直观性，趣味性，实践性的教学原则，结合小组合作学习和任务型教学的新理念，我利用了胶水、自制教学图片、卡片、录音机等。 六、教法、学法 1、教法设计 结合教材和学生的特点，在本节的教学方法设计中，我从学生的学习兴趣和认知水平出发，利用自制图画吸引学生的注意力，通过分组比赛，分角色表演激发学生学习英语的兴趣。 2、学法指导 在本中，通过小组合作探究的方式调动学生的求知欲，使他们始终处于积极主动的学习状态，通过听说训练，语言交际训练，师生互动，给学生一个自主交流的空间，充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用。 七、教学过程设计 （一）诊断补偿，复习导入 我们在第8学习了选择疑问句 请同学们举个例子： 我们在第9学习了形容词比较级 请同学们说出形容词比较级一般句式的构成 A+is/are+形容词比较级+than+B A用主格 B用宾格 并请同学举例 我们在第8和第9已经分别学习了选择疑问句和比较级句式，这节我们将把这两种语言结构结合在一起，做进一步的学习，学习第10。 （二）板书题，口述目标 1、板书题：The giraffe is taller than the deer 2、口述本的两个目标 1）能读会写本的两个新词：heav、 giraffe 2）能听懂会说Lets tal 的主要内容，并能进行会话 （三）出示图片，整体感知 教师把自制图片贴在黑板上 教师请一名同学到台前和老师一起表演对话 教师扮演Qiqi，学生扮演Eve （四）播放录音，教师领读 请同学们打开本翻到第10，听录音。 听完录音后，教师领同学读两遍。 （五)出示卡片学习新知 1）出示含有heav的卡片，教学生会读 在学习中，学习heav的比较级heavier、 heav的反义词light 请同学们举几个这样的例子 2）出示写有giraffe的卡片，教学生会读 并让同学说出自己熟悉的动物的英名称 同桌互相检查是否会写单词了 3）讲解Lets tal S a anials 这是一个省略句 提问：表示某处有某物，应该用什么句型？ “There be ”句型 此句完整的句子应为：There are s an anials hat a big elephant!多大的一头象啊！ 这是由hat引导的感叹句 请同学们改成由h 引导的感叹句 H big an elephant is ! hih is heavier ,the elephant r the bear? 这也是一个选择疑问句 选择疑问句有两种，一种类似一般疑问句的形式 就像我们在第8中学习的Is she tall r shrt ? 一种类似特殊疑问句的形式 即由一个特殊疑问句加两个或两个以上的选择答案构成。 同学们在中找一找看看还有这样的句子吗？ hih is taller ,the deer r the giraffe? The elephant is uh heavier than the bear 在第9我们已经学习了形容词的比较级及其变化形式 另外，比较级前可用“uh”“a little”等词语表示不定量度。像：the elephant is uh heavier than the bear。大象比熊重得多，the giraffe is uh taller than the deer 长颈鹿比鹿高得多。 下面，小组讨论一下，就这两个句子， 同学们想一想，换一个形容词，使他们表达的意思不变，应该怎样换？ hih is lighter ,the elephant r the bear ? The bear is uh lighter than the elephant hih is shrter ,th