《唐诗宋词选读》选修教学教案示例春江花月夜.docVIP

《唐诗宋词选读》选修教学教案示例春江花月夜 《唐诗宋词选读》选修教学教案示例　　 春江花月夜　　 教学目标：　　 1．品味本诗景情理水乳交融、浑然天成的意境美。　　 2．理解诗中传达出的对宇宙、人生的思考。　　 过程设计：　　 (一)导入新　　 初唐有一位叫张若虚的扬州诗人，他官职卑微，仅做到兖州兵曹；他存诗极少，《全唐诗》仅存两首；但他诗名极高，被誉为“孤篇横绝，竟为大家”。这首“孤篇”就是我们今天要学习的《春江花月夜》。它曾被闻一多先生称为“诗中的诗，顶峰上的顶峰”。　　 (二)整体感受（配乐朗读。配乐宜用洞箫曲《春江花月夜》，以收清净幽远之效)　　 仔细聆听，用一个词形容自己对这首诗意境特点的整体感受。(宁静、深沉、寥廓、怅惘)　　 这种优美意境的营造主要依靠什么?(春?江?花?月?夜?提出“月为诗之魂”)　　 (三)观赏江月　　 诗中描绘了哪些优美动人的月景画面?　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　 1．明月初生　　 (1)指导诵读。(传达出寥廓的感受)　　 (2)画面想象。　　 (3)词句揣摩：“生”“升”之辨——初出海面；生命、灵性和活力。　　 2．月照花林　　 (1)指导诵读。(传达出宁静、迷离的感受)　　 (2)思考：花林似霰，不觉流霜，不见白沙，运用了什么手法，有什么表达效果?(烘托手法；勾画出了一幅皎洁空灵迷离的江畔月色图)　　 (3)迷离的月色反映了江边诗人怎样的心情呢?(淡淡的惆怅)　　 3．孤月高悬　　 (1)指导朗读。(传达出深沉的感慨)　　 (2)思考：孤月高悬，旁无杂尘，此时在孤寂的诗人眼里，月是一种象征，它象征着什么呢?(亘古不变的自然。诗歌自然转入了人与自然关系的沉思：宇宙永恒，人生短暂)　　 4．月照妆台　　 (1)指导朗读。(传达出闺怨的相思情长)　　 (2)同对一轮明月，“鸿雁长飞光不度，鱼龙潜跃水成”与“但愿人长久，千里共婵娟”抒发的感情有什么不同?(前者是女主人公的感伤无奈；后者是苏轼的豁达乐观)　　 ．落月摇情　　 (1)指导朗读。(传达出一种深沉的相思和相思不得的怅惘)　　 (2)思考：“落月摇情满江树”中的“摇”字历为人称道，好在何处?(月光倒影在粼粼的水波中，摇曳不定，而主人公辗转反侧，难以成眠，思乡的心情也如同这摇曳的江水，久久难以平息。情景交融，妙不可言)　　 (四)解读江月　　 1．意象内涵：月是优美环境的营造者，既是景物主体，又是景物的背景；月是永恒的象征；月是两地相思的见证；景、情、理在这溶溶的月色中水乳交融。　　 2．意境特点：迷离惝恍，梦幻般朦胧。　　 这首诗是有憧憬和悲伤的，但它是少年时代的憧憬和悲伤。尽管悲伤，仍感轻快，虽然叹息，总是轻盈。(李泽厚)　　 全诗基调悲伤而不颓废，缘于对“代代无穷已”的人生的热爱，这是初唐诗歌积极明朗的回响。　　 3．结构特点分析：整首诗歌的感情流转有明月东升西落的轨迹。可谓：　　 景美——理至——情深　　 (五)练习(拓展积累)　　 1．根据下面的要求，找出有“月”的唐代诗句各两个。　　 (1)两地相思的寄托。 (2)永恒自然的象征。 (3)人生寂寞的伴侣。　　 附：思君如满月，夜夜减清辉。张九龄《赋得自君之出矣》　　 我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》　　 青天有月几时，我今停杯一问之。李白《把酒问月》　　 淮水东边旧时月，夜深还过女墙。刘禹锡《石头城》　　 野旷天低树，江清月近人。孟浩然《宿建德江》　　 举杯邀明月，对影成三人。李白《月下独酌》　　 2．背诵全诗。　　 板书设计： 　　 春江花月夜　　 张若虚　　 　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　一、景美 寥廓静谧　　 二、理至 深沉积极 水乳交融 月为诗之魂 　　 三、情深 怅惘缠绵