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《ie üe er》第一课时学案 《ie üe er》第一时学案 11　ie　üe　er 【教材分析】 本有 部分内容。 第一部分是3个复韵母和两个整体认读音节，配有一幅海岛月夜的情境图。圆圆的月儿爬了上，两位海岛姑娘在椰树下休息，其中坐着的姑娘戴着耳机在听音乐，站着的姑娘戴着耳环，正在歌唱。图中的“椰”提示 ie 和 e 的音，“月”提示 üe 和 ue 的音， “耳”提示特殊韵母 er 的音。 第二部分是声母与 ie、üe 的拼读。 第三部分是词语，配有一幅雪夜情境图。两个词语“夜色、雪花”中，都包含着本新学的音节，其中“雪”是本要认的生字。 第四部分是儿歌《月儿弯弯》，其中 uè、ér 是本新学的音节，“儿”是本要认的 生字。 第五部分是本要求会认的生字“雪、儿”以及要求书写的音节词“xiě zuò è”。 【教学目标】 1正确认读复韵母ie、üe、er 和整体认读音节e、ue，读准音，认清形。 2正确拼读声母和ie、üe 组成的音节，知道 、q、x 和 üe 相拼ü上两点要省略的拼写规则。能在四线格中正确书写音节词“xiě zuò è”。 3借助拼音，正确认读“夜色、雪花”2 个词语；正确朗读儿歌《月儿弯弯》。 4认识“雪、儿”2 个生字。 【教学重点】 1复韵母 ie、üe、er 和整体认读音节 e、ue 的正确认读。 2声母和 ie、üe 组成音节的正确拼读。 【教学难点】 1er 的正确发音。 2知道 、q、x 和 üe 相拼 ü 上两点要省略的拼写规则。 【前准备】 1关于本的多媒体。 2复韵母ie、üe，特殊韵母er和整体认读音节e、ue组成的音节卡片。 【时安排】2时。 【教学过程】 第一时 一、创设情境，复习导入 1谈话导入：小朋友们，我们今天到拼音乐园去秋游，好吗？瞧，拼音乐园里有好多气球。(出示：拼音乐园的上空飘着不同颜色、不同图案的气球，背面写着学过的声母、韵母、音节。) 2生摘气球。 师：你们喜欢漂亮的气球吗？你喜欢哪个，老师就点击哪个。不过，气球背后都有一个小秘密，你得把它读给大家听，读对了，就会有掌声送给你！ 二、学习ie、üe、er 1师：孩子们，摘下了漂亮的气球后，想继续往前走吗？(想)可是拼音家族有几个复韵母又给我们带一个小考验。它们说：“你们必须认识了我们，闯过了智力关，才能继续往前走。”请回忆前面我们是怎么学习汉语拼音的？ 总结方法：看一看、读一读、记一记、拼一拼、想一想。 2出示第一幅图： (1)看一看：图上画着什么？(椰子树)由“椰”的读音指导要学习的ie的读音。 师：ie怎么读？能说说它的发音方法吗？(口形由i快速滑向e发出的。) (2)记一记：看看谁是亮眼睛，能很快记住它。(i在前，e在后，挨在一起ie、ie、ie。) (3)学习ie的四声。ie的妈妈给ie买了4顶不同的帽子，ie不知怎么戴，想请小朋友帮忙，谁知道怎么戴？你是怎么知道的？(复习标调歌)ie戴着帽子了，谁给大家读？指名读→当小老师读→齐读→打乱读。(带手势) (4)拼一拼：声母哥哥t了，它要和iě做朋友，你能拼出tiě这个音节吗？根据下面的内容，你还能拼出什么音？学生在小组内自由拼读。 ()学习e。同学们真了不起，不但学会了ie，还会读它跟声母组成的音节。ie的爸爸领着它出去买了新衣服，可是这衣服有点大，ie变了样子。(出示e)它是整体认读音节，谁知道怎么读？指名读→范读→齐读。它戴上帽子了，谁会读？指名读→男、女分读→齐读。 (6)教师讲解：ie是复韵母，不能直接给汉字注音，整体认读音节e跟复韵母ie的读音一样，写的时候，要把i换成声母。 (7)复韵母ie和整体认读音节e的四声练习。(自由读、抽读、组词读) ē 椰子树　　é 爷爷　　ě 田野　　è 叶子 3孩子们刚才学得真好，按这样的方法，你们能够自己学习韵母üe吗？ (1)小组内按“看、读、记、拼、想”的方法，合作学习韵母üe，教师巡视指点。 (2)小组汇报学习情况：我们在图上看见一道弯弯的月亮，这个韵母读üe，它的四声读作……我们这样记它…… (3)小组汇报后，其他同学进行补充、评价。 (4)刚才同学们通过合作认识了üe，现在它戴着不同的帽子出了，你还认识它吗？齐读→对读→接读。 ()学习声母与üe组成的音节。出示n、l与üe相拼的图片。指名读→分组接读。出示、q、x与üe相拼的图片。你发现了什么？为什么？(复习、q、x与ü相拼，两点的省写规则)齐读→指名读→分组接读。 (6)学习ue。üe看见e可以直接给汉字注音了，急得哭了，好心的跑到üe的面前说：“别急，我帮你吧，但你要先擦干眼泪。”于是üe变成了ue，(出示ue)它也成了整体认读音节。指名读→范读→齐读。戴上帽子谁会读？齐读→分组读→比赛读。 (7)学习ue的四声。 (8)游戏：我说你听。 “