《g k h》教学设计一.docVIP

《g k h》教学设计一 stle=ARGIN: 0 0 0pt; TEXT-ALIGN: left align=left《g h》教学设计一 教学目标： 　　　1、学会3个声母g h，能够读准音，认清形。正确书写。 　　　2、能正确拼读方框内gh与单韵母组成的六个音节，能看图读带调音节和拼音词。 　　教学重点难点：掌握gh的发音。 　　教学具准备及辅助教具：挂图卡片 　　主要板书设计： 　　作业设计按排：练读带有gh的音节 　　教学过程：〖感谢您浏览！请输入题关键字搜索更多资料！本站网址是】 　　　　　　　　　　　　　　　　 　　第一时 　　一．揭示题 　　　　前面我们学习了8 个声母，今天我们一起学习第 ，这一有3 个声母。 　　二．看情境图，听语境歌，引出新内容 　　1．导看情境图。 　　（1）。出示看情境图，要求学生仔细观察图画。 　　（2）。讨论： 　　　　　　图上画的是什么地方？都有谁？他们在干什么？哥哥会说些什么？弟弟会怎样说？ 　　（3）。小结图意，出示有关音节。 　　　1、小弟弟在河边捉了许多小蝌蚪。哥哥看见了，说：“小蝌蚪长大了就是青蛙青蛙是庄稼的好朋友，它能捉好多好多虫子。你快把小蝌蚪放回去吧！”小弟弟听了哥哥的话，连忙把蝌蚪放回河里，哥哥连声称赞小弟弟做得好。 　　　　　相机出示：ge e he3个音节。 　　　2．读语境歌 　　　　　弟弟河边捉蝌蚪，哥哥走劝阻他，小弟弟，很听话，忙把蝌蚪送回“家”。 　　　3．告诉学生，今天我们要学的3个声母就是这3个音节中的第一个字母。 　　　4．出示：g h 　　三．新授 　　1．教学声母g。 　　（1）。教学g的读音。 　　　　　出示鸽子图 　　　　　图上画了什么？ 　　　　　告诉学生：g 和哥哥的哥的读音有些像。 　　　　　教师范读g 三遍。 　　　　　领读，学生体会练读，指名读。 　　（2）。教学g的字形及书写。 　　　　　仔细看，g字像什么？（g子头型ggg，9字加弯ggg） 　　　　　指导书写 　　　　　师范写，生描红。 　　2．教学声母 　　（1）。教学的读音。 　　　　　的发音方法和g基本相同，不同的是读时需用力送气。 　　　　　学生自由练读，教师重点指导发音有困难的学生。 　　　　　指名读，“开火车”读，齐读。 　　（2）。教学的字形及书写。 　　　　　引导看图，图上画的是什么，他们在干什么？ 　　　　　教学顺口溜：小鸡出壳。 　　　　　指导书写，师范写，生描红。 　　3．教学声母h 　　　（1）。教学h的读音。 　　　　　出示荷花图。 　　　　　指名说说图画的内容。 　　　　　荷花的“荷”改读第一声，就跟h的读音有些像了。 　　　　　教师范读h。 　　　　　教师领读h，学生体会练读。 　　 （2）教学h的字形及书写。 　　　　　谁说说h的样子像什么？你能想个顺口溜记住它吗？ 　　　　　h---n比较。 　　　　　指导板演，学生在书上描红两遍。 　　四．巩固练习 　　　1．抽读字母卡片。 　　　2．做找朋友游戏。 　　五．作业 　　　　抄写gh各四遍。　　　　　　　　　　　　　　　　 　　第二时 　　b) 复习检查 　　1．抽读字母卡片 　　) 授新 　　1．教学音节拼读。 　　（1）出示： 　　　　　e e e 　　　　　g h 　　　　　u u u 　　（2）学生自由练习拼读。 　　（3）指名拼读音节。 　　（4）出示：ge e he 　　　　　　　 ge e he 　　（）齐读，指导读，“开火车”读。 　　（6）按顺序读，倒过读，打乱顺序读。 　　2．看图读拼音词。 　　（1）学习双拼音词。 　　　　出示图一。 　　　　图上画了谁？他正在干什么？ 　　　　出示：g u gu 　　　　练习拼读，直呼，指名拼读。 　　　　出示：da gu 　　　　指名拼读。告诉学生：两个第三声音节在一起时，第一个音节改读第二声。 　　　　领读，指名读。 　　　　出示：h e he，ba he 　　　　学生自由练习拼读。 　　　　引导看图，说说图意。 　　（2）学习单音节词。 　　　　出示另外3幅小图，指名说说图意。 　　　　将ge hu he三张卡片发给三个同学，请他们把音节贴到相应的图上方。 　　　　学生看图练读音节。 　　　　指名拼读，齐读，“开火车”读。 　　　d) 巩固练习 　　　　1．抽读字母卡片：ghnp 　　　　2．拼摆音节。 　　　　　请小朋友拿出已教过的字母的卡片。幻灯显示tu，学生在桌上拼摆tu。 　　　e) 作业 　　　　1．练读。 　　　　2．抄写方框里的音节。 〖感谢您浏览！请输入题关键字搜索更多资料！本站网址是】