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《z c s》教学设计一 stle=ARGIN: 0 0 0pt; TEXT-ALIGN: left align=left《z s》教学设计一 教学目标： 　　　1、学会3个声母z s，整体认读音节zi i si 及他们的四声，能够读准音认清行，正确书写。 　　　2、能够读准音节，会读拼音词。 　　教学重点难点： 　　教具准备及辅助活动：挂图、生字卡片 　　主要板书计划： 　　作业设计安排： 　　教学过程： 〖感谢您浏览！请输入题关键字搜索更多资料！本站网址是】　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　第一时 　　一．复习检查 　 　1 听音拿卡片。 　　　 把 q x 三张卡片发给学生，老师读，拿卡片的同学上讲台领读。 　 　2 q x与u相拼时要注意什么？ 　　二．看情境图，听语境歌，揭示新内容 　　　1 看情境图。 　　　　图上画了什么？他们正在干什么？ 　　　　学生回答问题时相机出示zi i si。 　　　2 听语境歌。 　　　　学生听录音：四只小刺猬，一起学字母，老师领着念，学生跟着读。 　　　3 告诉学生：黑板上的三个字母就是今天我们要学的内容。 　　三．教学声母z s 及整体认读音节zi i si。 　　　1教学声母z，音节zi。 　　　（1）教学z的读音 　　　　　　出示表音表行图一。 　　　　　　图上画的是谁？她拿了个什么？ 　　　　　　出示声母z。告诉学生：z的读音和写字的“字”读音差不多。 　　　　　　教师范读三遍。 　　　　　　领读，指名读，“开火车”读。 　　　（2）教学z的字形及书写。 　　　　　　指名说说z的样子，引导自编顺口溜。 　　　　　　像个“2”在z z z。 　　　　　　教师范写z。 　　　　　　学生书空描红。 　　　（3）教学音节zi及其四声。 　　　　　Z有个特好的朋友叫i ，出示音节zi。 　　　　　告诉学生：在zi中不讲话，是哑巴，它和z组成的音节zi，是整体认读音节，不要拼读，只要将z读得长些响些就行了。 　　　　　教师范读音节zi。 　　　　　领读，齐读，指名读。 　　　　　比较z和zi发音方法的异同。 　　　　　指读z和zi卡片。 　　　　　教师发音，学生判别，拿卡片领读。 　　　　　学生自由练读zi的四声，引导用zi的四声练习组词。 　　　2教学声母，音节i。 　　　（1）教学的读音。 　　　　　出示表音表形图二。 　　　　　图上画的是什么？ 　　　　　出示声母，告诉学生的读音像带刺的“刺”。 　　　　　教师范读。 　　　　　告诉学生：的发音方法与z差不多，但送出的气流要强些。 　　　　　学生试着发音，教师行间巡视，注意帮助发音有困难的学生。 　　　　　检查发音情况。 　　　　　指名试读，师生共同纠正读错的音。 　　　　　齐读，“开火车”读。 　　　（2）教学的字形及发音方法。 　　　　　谁说说像什么？引导自编顺口溜：像个半圆 。 　　　　　教师边写边说：一笔写成，写在中格些时注意把半圆写得饱满些。 　　　　　学生书空描红。 　　　（3）教学整体认读音节i及其四声。 　　　　　也和i是好朋友，他们俩组成的音节，也是整体认读音节。 　　　　　出示：i 　　　　　学生试读，教师纠正。 　　　　　指名读，齐读。 　　　　　引导用i的四声组词。 　　　教学声母s及整体认读音节si。 　　　（1）教学s的读音。 　　　　出示表音表行图三。 　　　　指名说说图意。 　　　　出示声母s，告诉学生s的读音和丝瓜的“丝”有点像。 　　　　教师范读s三遍。 　　　　学生自由练读，教师行间巡视，重点辅导发音困难的学生。 　　　　指名读，齐读，“开火车”读。 　　　（2）教学s的字形及书写方法。 　　　　引导看图，再联系生活实际，说说记忆s的方法。 　　　　顺口溜：半个8字s s s，丝瓜丝儿s s s。 　　　　教师范写，学生书空描红。 　　　（3）教学整体认读音节si及其四声。 　　　　教学方法同前。 　　　　练习用si的四声组词。 　　四．巩固练习 　　　1 抽读字母卡片z s 。告诉学生z s 是平舌音。 　　　2 抽读整体认读音节卡片zi i si。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　第二时 　　一．复习检查 　　　1 出示小黑板：z s zi i si a u 　　　2 指名说说小黑板上哪些是声母，哪些是音节。 　　　3 指名说说音节的拼读方法。 　　二．新授〖感谢您浏览！请输入题关键字搜索更多资料！本站网址是】　　　1　教学z s与a的拼音。 　　　（1）幻灯出示；z a za 　　　　　　　　　　 a a 　　　　　　　　　 　s a sa 　　　（2）练习自由拼读。 　　　（3）指名拼读音节。 　　　（4）齐拼音节。 　 　2 带调拼读单音节词。 　　　　出示擦窗，