《j q x》一年级语文上册拼音教案.docVIP

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《j q x》一年级语文上册拼音教案

《j q x》一年级语文上册拼音教案 《 q x》一年级语上册拼音教案 《 q x》教案 【教材分析】 《 q x》这教材色彩鲜艳,且富有童趣,它能激发学生的学习兴趣,帮助学生认识事物,乐于走近拼音。 本包括五部分内容。 第一部分是三个声母 q x,每个声母配有一幅图画。第一幅图是一只鸡抬头望着蝴蝶,“鸡”提示的音,鸡和蝴蝶构成的形状提示的形。第二幅图是七只气球,“七”“气”提示q的音,左边那只单独的气球提示q的形。第三幅图是一个切开的西瓜,西瓜的“西”提示x的音,西瓜上的刀印提示x的形。 第二部分是拼音练习,包括 q x与ü相拼时ü上两点省写规则的教学内容,以及三拼音练习。 第三部分是 q x的书写格式和笔顺。 第四部分是读词语认字,配有图画。图上画的是人们在院子里活动的情景:有的下棋,有的搭积木,有的喂小鸡,有的洗衣服。 第五部分是一首儿歌,配有图画。 【教学策略与设计说明】 《语程标准》(2011年版)指出:学生是语学习的主人。因此,本的教学策略主要是创设学生乐于接受的情境,激发他们的学习兴趣,创造性地使用多种教学形式,让学生在游戏中学有所得,从而达到”寓教于乐”的目的。同时鼓励他们用自己的眼睛去观察,用自己的脑子去思考,主动参与,积极探索,充分调动了学的欲望,使学生学会观察,学会思考。 【教学目标】 1.学会 q x 3个声母,读准音,认清形,正确书写。 2.初步掌握ü上两点省写规则。 3.学会 q x与单韵母拼读音节及带调拼读音节,准确拼读三拼音节。 4.认识个字,会读儿歌。 【教学重难点】 q x的发音及与韵母的拼读、认字是本教学的重点。 q x与 ü 相拼时 ü 上两点省写规则是难点。 【时安排】 三时 【教学过程】 第一时 一、创设情境,复习导入: 1.创设情境:同学们,今天咱们继续去拼音乐园逛一逛。准备好了吗?出发吧! 2.复习声母:拼音乐园到了,在这里我们已经认识了一些声母宝宝,还记得它们的名字吗?(出示:ɡ h l )自由读,指名读。 3.复习三拼音节的拼读:小朋友们真了不起!把这些声母宝宝的名字都记住了,那它们和介母、韵母在一起组成的三拼音节你们会读吗?(出示:ɡuǒ huǒ uā luò)同桌互读、指名读。 4.引入新:同学们真棒,今天让我们继续进入乐园,收获更多的知识吧! 二、借助图画,教学声母: 1.学习发音: (1)学习声母: 谈话激趣:拼音乐园里面可好玩啦!瞧,一群小鸡正在开心地玩耍呢! 出示图片(出示):小朋友们仔细看,小鸡正在跟谁玩呢?(蝴蝶) 板书(出示):小鸡的“鸡”跟这个声母宝宝的读音相同,有小朋友认识它吗?愿意给大家读一读吗?指名试读。 教师范读,开火车读。 (2)学习声母q: 谈话激趣:拼音乐园里还有什么呢? 出示图片(出示):小朋友们仔细看,这是什么?(气球) 板书q (出示):气球的“气”读得短一些轻一些,就是这个声母的读音。(指名试读。) 教师范读,开火车读。 (3)学习声母x: 谈话激趣:同学们,看看拼音乐园还藏着什么好东西呢? 出示图片(出示):小朋友们仔细看,这是什么?(切开的西瓜) 板书x(出示):西瓜的“西”读得轻短些就是这个声母的读音了。(指名试读。) 教师范读,开火车读。 2.指导识记: (1)谈话激趣:我们认识了三个声母宝宝,高兴吗?我们该怎么记住他们的样子呢? (2)指导看图:请小朋友打开书本第18页,书上有三个声母,三幅图,现在你把字母和图对照着看一看,然后动脑筋想一想,该怎样记住这三个声母宝宝的样子,先自己看一看,然后同你身边的小朋友一起讨论讨论。 (3)学生看书,自主识记。 (4)交流汇报。 [设计意图:重视培养学生自主发现,寻找规律的能力,激活思维,促进堂生成。] 3.指导书写 我们记住了它们的样子,现在就让我们看一看它们是怎么写的。 (1)观察书本(出示):请同学们再翻到书本18页,下边的笔顺图告诉我们每个声母宝宝怎样写,你们看一看,每个声母占在什么格,先写什么,后写什么。 (2)交流汇报。 (3)教师范写,并强调书写时应注意的地方。 (4)学生书空。 ()学生书写。 第二时 一、复习方法,练习拼读。 1.复习拼读方法:谁还记得拼读口诀?(前音轻短后音重,两音相连猛一碰。) (教学意图:古人云:“授人以鱼,不如授人以渔”。拼读方法的不断复现,可以强化孩子们的记忆,坚持不懈地复现是熟练掌握拼读规则的前提和保障。) (1)板书(出示): q x与i的拼音,学生自由拼读。 (2)指名读,开火车读,齐读。 (3)对比读:—i q—qi x—xi,说说有什么不同?( q x是声母,读得轻又短,i qi xi是音节,读得响而长些。) 2.练习三拼音节的拼读: (1)板书(出示):—i—ɑ→iɑ q—i—ɑ →qiɑ x—i—ɑ→x

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