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《安塞腰鼓》二 fnt size=“6”《安塞腰鼓》教学设计二 作者：佚名转贴自：本站原创点击数：11 《安塞腰鼓》教学设计二 （ 友情提醒：查找本更多资料，请在站内搜索题目）原地址 就是用这个设计，我在06年的东营市优质大赛获了一等奖；也是用这个设计，我们学校的另一位老师获了06 年东省优质一等奖，也是用这个设计，作为我市特色开的观摩，想必许多老师也看过，这里我就把设计与说都发上博客，以便与大家交流学习。 也想把ppt和flash 发上，但我不知道怎样发。 （ 友情提醒：查找本更多资料，请在站内搜索题目）原地址 教学设想： 安塞腰鼓是产生于北方黄土高原的一种民间艺术，充满原始和浓郁的气息，生活在现代都市的青少年，大都对其缺乏形象的直接的感受。因此，采用多媒体教学，效果会好些。 这篇气势恢宏，每个词语都简洁有力，每个句子都铿锵激越，对于这样的，一要指导学生多诵读，从听读中体会它的气势，实现整体感悟；从美读中读出情感；从品读中发现的内容美、形式美。 教学目标 1．自选形式美读，读出中情 2．小组合作品读，读出稳中美 3．放飞想象，说出鼓中蕴　 教学重点： 　　利用多媒体教学，通过美读，感受的激情与气势。 教学难点 自主学习，师生互动，品味形、神结合的语言。 教学设备： 利用多媒体技术，加强直观性，提高教学效果。 教学过程 一、创设情境，导入新 安塞腰鼓是我国北方具有代表性的优秀民间舞蹈之一，先让我们观看一段安塞腰鼓表演的视频，一齐感受其中的生命律动 1、播放一段播放“安塞腰鼓”表演视频学生欣赏 2、学生谈观感，各抒己见 学生可能有如下回答： （1）安塞腰鼓粗犷、雄浑、有气势。 （2）让人激动，想和他们一起跳起 （3）很纳闷，小小腰鼓为什么能舞得这么好看 同学们说的很好。那么黄土高原上长大的当代作家刘成观看腰鼓有什么感受呢？好，那就让我们一起徜徉在安塞腰鼓的世界，与作家进行一次关于力量、关于生命的对话吧。请大家先欣赏范读 二、听读，意向共识 1、多媒体展示“温馨提醒”，学生听读； 2、听后自由发言，评论范读的成功之处，借此进行朗读指导 在学生发言的基础上，教师引导：（1）把握全粗犷、豪放的感情基调；（2）尽力读出腰鼓表演的磅礴气势；（3）尽力读出轻重缓急、抑扬顿挫 3、纠正范读中的字音错误，积累字词 4、教师提示学生根据学习《黄河颂》、《土地的誓言》等类似的阅读经验，结合自己的听读感受，分组讨论，确定的学习重点，在学生发言的基础上，探究意向暂定为 （1）自选形式美读，读出中情； （2）小组合作品读，读出中美。 （如果学生说出的另外有价值的探究重点，也可以板书列入。） 三、围绕目标，自学探究 1、多媒体展示“活动一：自选形式美读——读出中情” “友情提示”（见多媒体） 2、多媒体展示“活动二：自选形式美读——读出中情” “给你把手”（见多媒体），教师对其中 “安塞腰鼓”的 美，美在 ； 《安塞腰鼓》的 美，美在 教师略加点拨，尽管只是标点符号不同，但却提示了学生品美的角度和方法，前者侧重腰鼓表演本身的美点，即的内容；后者侧重形式上的美点。 3、展示自学探究成果。 成功之处予以表扬肯定，不足之处予以引导补充，美读熟练的基础上，最好引导学生能背诵其中的经典段落；根据学生品美成果，教师整理形成板书（见板书设计），总结赏析的方法。 学生可能品出的美点： （1）从腰鼓表演（内容）方面有： A．火烈的舞蹈场面美，美在你看，百十个斜背响鼓的后生，如百十块被强震不断击起的石头，狂舞在你的面前。骤雨一样，是急促的鼓点；旋风一样，是飞扬的流苏；乱蛙一样．是蹦跳的脚步；火花一样，是闪射的瞳仁；斗虎一样，是强健的风姿。 B．激越的鼓声美，美在你听，百十个腰鼓发出的沉重响声，碰撞在遗落了一切冗杂的观众的心上。观众的心也蓦然变成牛皮鼓面了，也是隆隆，隆隆，隆隆。 击鼓的后生美，美在你看，后生们的胳膊、腿、全身，有力地搏击着，疚速地搏击着，大起大落地搏击着…… D变幻的舞姿美，美在你看，每一个舞姿都充满了力量，每一个舞姿都呼呼作响，每一个舞姿都…… （2）从的形式方面说 A结构美，美在首尾呼应，中间部分又以四句“好一个安塞腰鼓”分为四层，层次清晰而又重点突出。 B句式美： “一捶起就发狠了，忘情了，没命了”中“发狠”“忘情”“没命”用得美，美在它们语意层层递进，语势步步增强；“交织!旋转!凝聚!奔突!辐射!翻飞!升华!”这些短句用得美，美在它们使语句铿锵，气势强劲，突出了安塞腰鼓的豪放美；“但是”与“看”独立成段它们特别美，美在引人注目，自然完成画面由静到动的急转。 修辞美：排比用得美，美在形式多样的排比增强了语势，更突出了安塞腰鼓恢宏磅礴的气势； 比喻美，美在使对象更加形象具体，从而铺排出一系列异彩纷呈的画面；反复美，美