《安塞腰鼓》教学设计_0.docVIP

《安塞腰鼓》教学设计 《安塞腰鼓》教学设计【学习目标】 １、把握主题。 ２、指导学生朗读，感受安塞腰鼓的磅礴气势。 ３、理解排比等修辞手法及在本中的作用。 【学习重点】 品味语言，感受安塞腰鼓蕴含的生命力量。 【学习难点】 主题 【学习时】 ２时 【学习过程】 一、导入激趣，营造氛围 屏幕上出现黄土高原画图，吸引学生注意力。 同学们你们爱家乡──秀么？了解她特有的化想象──花灯么？其实，在中国这片古老而神奇的黄土地上，也有她独特的化现象──我们自己的摇滚和劲舞。它就是融摇滚和劲舞为一体的我们中华民族的艺术奇葩──安塞腰鼓。有人形容：安塞腰鼓表演起有股熊劲，挥槌有股狠劲，踢腿有股蛮劲，跳跃有股虎劲，转身有股猛劲，全身使出一股牛劲，看了叫人带劲，听了给人鼓劲，实实在在足劲！ 下面请同学们观赏一段安塞腰鼓的表演，看看上面的形容是否恰当（播放视频） 二、朗读、整体感知内容（写什么？） １、师生合作朗读：１段～１２段播放音频；１３段～２１段学生齐读；２２段～２９段个别学生读。 要求：读准字音，读出节奏，读出感情。 ２、概括内容──本描写了：表演安塞腰鼓的场景。 写出了：宏伟的场面，磅礴的气势，狂放的动作，生命的能量。 三、精读段，体会意蕴、写法（怎么写） １、把握朗读要领： 你认为我们应该怎样朗读才能读出安塞腰鼓的特点？ 要领：带着热烈的情绪，较快的语速，高昂的语调，把握重音，以跳跃性的节奏朗读。 ２、体会写法（以第六自然段为例）： 教师示例：一捶起就发狠了，忘情了，没命了！你看，百十个斜背响鼓的后生，如百十块被强震不断击起的石头，狂舞在你的面前。骤雨一样，是急促的鼓点；旋风一样，是飞扬的流苏；乱蛙一样，是蹦跳的脚步；火花一样，是闪射的瞳仁；斗虎一样，是强健的风姿。 通过排比、比喻，层层递进，突出安塞腰鼓带给人心灵上的震撼力（发狠、忘情、没命）和视觉上的冲击力（骤雨、旋风、乱蛙、火花、斗虎）人鼓合一──显示出高原生命的火烈。其中运用短句，营造了激越的气氛： 多种修辞手法的运用：比喻、排比、反复、拟人。 排比： 句子内部的排比、句与句的排比、段与段的排比。 句子内部的排比：“一锤起就发狠了，忘情了，没命了！” 句与句之间的排比：“狂舞在你的面前，骤雨一样，是急促的鼓点；旋风一样，是飞扬的流苏；乱蛙一样，是蹦跳的脚步；火花一样，是闪射的瞳仁；斗虎一样，是强健的风姿。”使用时，有单独使用的，也有与其他修辞手法综合运用的。 反复：中的反复用得好，好在使语言节奏明快，形象深刻清晰。本中反复常常是与排比结合起运用。 短句叠词的运用：营造激越的气氛和节奏 了解语言特点：气势充沛 节奏铿锵 感情强烈 ３、品味语言（生动美、意蕴深）： “我就是我，我的感悟与众不同” 请用“好一个 安塞腰鼓，你看(听) ”的句式表达出。 示例一： 好一个鼓声激越的安塞腰鼓，你听，百十个腰鼓发出的沉重响声，碰撞在遗落了一切冗杂的观众的心上。观众的心也蓦然变成牛皮鼓面了，也是隆隆，隆隆，隆隆。 作用：运用反复，渲染了气氛，强调安塞腰鼓铿锵激越的声势，鼓声已深入到观众的心里。 示例二： 好一个舞姿变幻的安塞腰鼓，你看，每一个舞姿都充满了力量，每一个舞姿都呼呼作响，每一个舞姿都是光和影的匆匆变幻。 作用：通过排比突出了安塞腰鼓的舞姿具有极强的生命力和感染力。 学生领悟：好一群敲击安塞腰鼓的后生，你看，后生们的胳膊、腿、全身，有力地搏击着，疾速地搏击着，大起大落地搏击着…… 作用：通过排比，从不同方面：力度、速度、幅度，赞美后生磅礴的激和力量 四、理解主旨（为什么写） １、你认为作者借安塞腰鼓主要想歌颂什么？ 歌颂生命中奔腾的力量，歌颂黄土地上的阳刚之美，歌颂承载这一生命的黄土地，歌颂黄土地上生活的人们，歌颂中华民族坚毅不屈、意气风发，蓬勃向上、，积极进取的精神。 ２、西北现在好象成了贫困落后的代名词，你认为作者为什么要歌颂这片土地和生活在这片土地上的西北汉子呢？（１７自然段） 过渡：“安塞腰鼓”既是陕北高原特有的地域化现象，也是陕北人精神风貌的象征。 这一切都与陕北古老的历史有关。自古以陕北就是边关要地，秦始皇派大将军蒙恬率军３０万镇守陕北、筑长城，防止匈奴入侵；到北宋的臣武将，（韩琦、范仲淹、沈括）此领导抵御西夏人入侵的战争，再到明朝时期九镇之一的“延绥镇”长城，安塞腰鼓既是古代激励边关将士冲锋陷阵的号角，也是将士们征战凯旋的欢迎曲，尽管时过境迁，但这种激和力量却深深地根植于陕北这块古老的土地上；２０世纪以，中国共产党中央进驻延安１３年，以及中国革命取得胜利，“延安精神”走向全国，在某种意义上，“安塞腰鼓”所释放出的能量，它已经成为中华民族坚毅不屈、意气风发、蓬勃向上、积极进取的精神象征。 第十七自然段──它使你惊异于那农民衣着包裹着的躯体，那消化着红豆角角老南瓜的躯体，居