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《巍巍中山陵》3 教学目标 1．学习抓住特征，按空间顺序，有重点地说明事物。 2．学习准确、简明、生动形象的说明语言。 3．了解中陵的建筑特征及其在人民心中的崇高地位。 教学重难点 抓住特征，按空间顺序，有重点地说明事物以及准确、简明、生动形象的说明语言。教学准备 小黑板或。 设计思路 讲解这篇，要先引导学生读，熟悉内容，明确中陵的建筑特征及 其在人民心中的崇高地位。在此基础上，再去理解如何抓住特征，有重点地说明事物，揣摩准确、简明、生动形象的语言特点，进一步领会作者的写作思路。以上这些问题，可让学生在合作、探究的基础上完成。安排一时。 教学过程 一、导入新 1．教师导人。 中陵是伟大的民主革命先行者孙中先生的陵墓，坐落在南京市东郊钟南麓，西邻明孝陵，东毗灵谷寺，整个建筑群依势而层层上升，气势宏伟。今天，我们一起随着作者的笔墨，去瞻仰一下中陵。(板书题。) 2．介绍作者。 刘叙杰，东南大学古建筑研究所教授。 二、自主学习 师：本是一篇介绍陵园建筑的说明。下面自学，注意以下问题：(出示 幻灯片1。) 1．认真读。朗读或男女生分角色读。 2．画出并掌握中的生字词，画出你认为好的词、句、段。 3．写中陵的巍巍气势与写孙中先生的伟大品格和不朽精神有什么关系?营造中陵肃穆的氛围，寄托了人们对孙中先生怎样的思想感情? 4．本是介绍中陵的，为什么中第2自然段用一多半的字写钟的地理形势、优美景色? ．陵园的设计方案是怎样人选的?吕彦直设计的钟形图案有哪些特点? 6．中陵的总体设计为什么是“值得称道的”?陵园大道及其周围栽种的树木，与陵园庄严肃穆气氛的形成有何作用? 7．第7—1l自然段分写了陵园的主要建筑，为什么第6自然段还要总写陵园的平面布局? 8．找出自学中的疑难问题。 三、合作学习 1．以小组为单位相互解答自学中存在的疑难问题。 2．在班上研究讨论小组解决不了的疑难问题。 四、反馈交流 1．给加点字注音。(出示幻灯片2。) 麓莽灵柩竣工深邃牌坊琉璃门楣趺参错 要求：让一名学生起读，如果有读得不正确的，请其他学生进行纠正。 2．写中陵的巍巍气势与写孙中先生的伟大品格和不朽精神有什么关系?营造中陵肃穆的氛围，寄托了人们对孙中先生怎样的思想感情? 明确：(“钟灵毓秀”“人杰地灵”，中陵的巍巍气势衬托了孙中先生的伟大品格和不朽精神，也可以说它是孙中先生品格和精神的象征。作者营造中陵肃穆的氛围，寄托了人们对孙中先生无限敬仰的思想感情。孙中先生是高景行，令人仰慕。) 3．本是介绍中陵的，为什么中第2自然段用一多半的字写钟的地理形势、优美景色? 明确：(正因为钟形雄伟而险峻，景色鲜丽而和谐，中先生才有身后要埋葬于此的愿望。) ，4．陵园的设计方案是怎样人选的?吕彦直设计的钟形图案有哪些特点? 明确：(陵园的设计方案是通过竞争入选的。“密封评议的方式”，避免了后门、人情等弊端，保证了设计方案的最优化。吕彦直设计的钟形图案有如下特点：较好地考虑了陵园与周围环境、地形的结合，参照了我国古代建筑中若干优秀的传统经验，采用了中轴对称的总平面布局、民族形式的建筑外观、淳朴的色调、简洁的装修和大面积绿化等手法，达到了表现陵园庄严气氛和中先生不朽精神的要求。) ．中陵的总体设计为什么是“值得称道的”?陵园大道及其周围栽种的树木，与陵园庄严肃穆气氛的形成有何作用? 明确：(中陵的设计将三区名胜联为一体，扩大了东郊风景区的游览范围和内容，因而在总体设计上“值得称道”。 陵园大道及周围栽种的树木浓翠蔽日，莽苍深邃，象征了孙中先生的博大胸怀和不朽业绩，使人们在未达陵墓之前，就已逐步进入庄严肃穆的气氛之中。) 6．第7一11自然段分写了陵园的主要建筑，为什么第6自然段还要总写陵园的平面布局? 明确：(本是按照先总后分、自下而上的顺序介绍中陵的。这段关于陵园平面布局的总说，起了提挈下的作用，使读者对中陵的主要建筑有了一个概括的了解。) 7．放声朗读自己喜欢的段落，并把喜欢的原因和同桌进行交流。 (同桌交流后，再找部分学生在全班交流。) 8．重点研讨第9自然段。． (1)学生读，通过小组合作学习完成下列题目：(出示幻灯片3。) 本段采用的主要说明方法有哪些? 说明的语言一般要求准确，朴实。为什么第9自然段写平台所见景象却用了生动的语言描写手法? (2)小组代表发言交流。 明确： (列数字、作比较、打比方。 诚然，说明的语言要求准确、平实。但为了生动地表现说明对象的本质特征，并不排斥适当使用描写的手法。本写登临平台所见景象即为典型一例。它用语生动，蕴合深情，既准确地说明了中陵的建筑特征，又很好地衬托了中先生的伟大品格。) 五、梳理巩固 学生谈本节的收获。