《庐山的云雾》（第二课时）.docVIP

《庐山的云雾》（第二课时） 《庐的云雾》（第二时） 作者：塔前中心小学平虹转贴自：凤凰语网点击数：90 《庐的云雾》（第二时） 塔前中心小学 平虹 教学目标： 1、正确、流利、有感情地朗读、背诵 2、精读2、3、4自然段，通过朗读、 想象情景、抓重点词语等学习方法体会庐云雾的奇丽，走进庐云雾奇妙的意境。 3、能收集庐的有关资料，进一步感受庐的美，激发学生热爱祖国河的思想感情。 【感谢您浏览！您可以搜索题关键字查找更多资料！本站网址是】 教学过程： 一、 复习导入 师：学了第一自然段，你能告诉老师庐有哪些秀丽的景色吗？ 在这众多美妙的景色中，作者最喜欢的是什么？ 板书：10、庐的云雾 师： 庐的云雾神奇美丽，你看，引读（在上游览——，漫步道，—）二、新授 （一） 师：真可谓是人在雾中，雾绕人游，自己仿佛成了到天宫的仙人。庐的云雾真多啊！庐的云雾不仅多，而且还很有特点！有什么特点呢？答案就在书本里。请同学们赶快打开本，轻轻朗读2、3小节，思考庐的云雾有什么特点？ （指名说特点，并随机板书：千姿百态、瞬息万变） 师：喜欢读第二小节的同学站起读，这段主要围绕哪句话写的？ 喜欢读第三小节的同学站起读，这段主要围绕哪句话写的？ 师：我们先去看一看庐的美景吧！ [演示]（学生欣赏） 师：看了画面你有什么感想？（学生谈体会，多说） 师：是啊，作者和同学们一样，看了这如诗的画面，不禁感慨万千，用他那细腻的笔触写下了这段美。请同学们有感情地读一读第二小节，想想作者写到了几种姿态的云雾？ 师：哪个姿态的云雾，你最喜爱。把你喜爱的这句话饱含感情地去读一读，体会体会。（学生交流，相机出示幻灯片）你为什么喜欢这句，说说理由。能读出你的喜爱之情吗？ 板书：笼罩头 缠绕半 弥漫谷 遮挡峰 师：作者是用什么方法把千姿百态的云雾写得如此形象美丽的呢？（比喻） 师：下面，我们做个游戏，请小朋友上画云雾，让同学猜猜你画得是哪种姿态的云雾？ 师：瞧！经过咱班同学的一双双巧手，一幅美妙绝伦的画面展现在大家的眼前。（引读）（那些笼罩在头的云雾……巨大的天幕）多么迷人的景色啊！同学们试着去记记这极富想象力的语句。（学生自由背诵） 小结：这一段围绕中心句，具体地描绘了云雾在四个不同的位置所呈现的不同姿态，突出了云雾千姿百态这一特点。 你喜欢这千姿百态的云雾吗？让我们读出对它们的喜爱之情。（出示幻灯片，再次感受不同姿态云雾的神奇美丽。）（二） 过渡语：姿态万千的云雾给了我们美的遐想，云雾不光姿态美，它还（瞬息万变） 1、让我们再去品品作者笔下瞬息万变的云雾又有何与众不同。 （自由练读） 师：能读了吗？指名读（学生读）你读得真不错， 2、听了同学的朗读，你脑海中仿佛出现了怎样的画面？（学生交流） 3．作者是怎样表达云雾瞬息万变的呢？找出表示时间的词。在下面加点。 板书：刚刚还是 转眼间 明明 还没等 （改用“一会儿……一会儿……一会儿”说这句话，比比哪句好，体会云变化之迅捷之多。） 作者在表达时能注意多样化，避免了重复，语言比较生动。 4、小结：是啊，云雾的变化多快啊！眼前的云雾刚刚还是（引读）转眼间……（想象）明明是……还没等你完全看清楚，…… 、这“一缕轻烟”“九天银河”“白马”“冰”是真的吗？对，是作者看到云的想象。还要注意作者在表达时通过鲜明的对比突出云雾变化之快。 6、这一段的末尾有一个省略号，大家想一想，省略了什么？你能帮作者告诉大家吗？ 7、这么奇异的景致，我们应该读出自己的惊叹。自己练练，等会我们比试。 8、练习背诵。三、学习第四自然段。 过渡：正因为庐的云雾千姿百态，瞬息万变，所以令到那里游览、观光的人们流连忘返。 “流连忘返”是什么意思？在什么情况下会流连忘返呢？ 用“流连忘返” 说一句话。 练习有感情地读最后一个自然段四、总结，指导背诵 今天，我们通过这诗一般的字了解了庐那飘渺的云雾，让我们再感受庐云雾的神奇美丽吧！齐读，能背诵就练习背诵。五、拓展延伸 神奇的庐云雾，美丽的庐风景，自古以就吸引了许多人，他们也被庐的景色陶醉了，留下了一些诗。你知道有哪些吗？老师给大家找了几首。出示 望庐瀑布 题西林壁 七绝 李白 苏轼 毛泽东 日照香炉生紫烟， 横看成岭侧成峰， 暮色苍茫看劲松， 遥看瀑布挂前川。 远近高低各不同， 乱云飞渡仍从容。 飞流直下三千尺， 不识庐真面目， 天生一个仙人洞， 疑是银河多九天。 只缘身在此中。 无限风光在险峰。 （注：银河实际上是许许多多的恒星，民间传说是天上的一条大河。古人认为天有九层，九天指天的最高层这里的香炉指的是香炉峰。这座峰的样子像香炉，所以叫香炉峰。这首诗中有静有动，有声有色，有景有情。作者写出了红日、青峰、紫烟和白色的瀑布，色泽鲜明，多么美丽啊。） 老师范读，学生练读。选择一首背下。六、作业