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《拿来主义》 拿主义 授人：魏红霞 教学目标 1、理解本的题旨和拿主义的基本含义。 2、分析本的论证结构，体会鲁迅杂的艺术特点。 教学重点 1、引导学生透过词语的表面，分析其深刻内涵。2、学习运用生动形象的比喻论证法。 教学难点 体会鲁迅先生杂尖锐犀利、幽默诙谐的语言风格。 教学方法 问题式教学法、概念比较法、探究拓展法。 教具准备 多媒体pp、投影仪 时安排 2时 第一时 教学过程 一、简介鲁迅先生的创作。 二、简介本的写作背景。 三、研读标题，发现问题。 提问：本标题属于议论标题中的哪种类型？你读了标题之后明确了什么，有哪些问题迫切需要解决？ 本标题属于论题型。我们从标题明确了本是要谈论有关“拿主义”的问题。读标题后，要思考三个问题： 1、什么是“拿主义”？（第一时） 2、怎样实行“拿主义”？（第一时） 3、为什么要实行“拿主义”？（第二时） 四、阅读，解决问题。 （一）1、什么是“拿主义”？（7自然段） 运用脑髓，放出眼光，自己拿！ （有思考）（有辨别）（有选择） （二）2、怎样实行“拿主义”？（8、9、10自然段） 反面——对待化遗产的三种错误态度 大宅子——化遗产 孱头——懦弱无能，不敢接受 昏蛋——盲目排斥，全盘否定 废物——崇洋媚外，全盘接受 正面——拿主义者“占有”、“挑选”。 鱼翅(精华)全盘吸收 鸦片(精华与糟粕互见)批判吸收 烟枪和烟灯(糟粕)毁掉 姨太太(腐朽、淫靡的东西)坚决抵制 ▲8、9自然段运用了比喻论证、正反对比论证。 （三）继续探讨 1、我们应该怎样对待化遗产和外国化？ 总之，我们要拿。 2、“拿”之后应该怎样对待？ 我们要或使用，或存放，或毁灭。 3、实行“拿主义”的条 首先要这人沉着，勇敢，有辨别，不自私。 4、实行“拿主义”的意义？ 主人是新主人，宅子也就会成为新宅子。 人能自成为新人,艺能自成为新艺。 （四）“拿主义”的基本含义对待化遗产和外国的东西，或使用，或存放，或毁灭，即“取其精华，剔除糟粕”；是“占有”、“挑选”、创新。 （五）堂练习：拿主义（堂练习） 一、下列词语中加黑的字注音、书写均无误的一组是（）。 A残羹冷灸（ｇēｎｇ）冠冕堂皇（ｍｉǎｎ）B鸦片（ｙā）脑髓（ｓｕǐ） 自栩（ｘǔ）玄虚（ｘúａｎ）D吝啬（ｓè）蹩进（ｐｉē） 二、下列词语中加黑字意义全不相同的一组是（）。 A长歌当哭得当当天B无缘无故变故事故 博而不精精华酒精D一一列举举例举止 三、对以下句义理解正确的有（）。 中国一向是所谓“闭关主义”，自己不去，别人也不许。（1840年鸦片战争以前，清政府奉行的是闭关自守的政策。） 当然，能够只是送出去，也不算坏事情，一者见得丰富，二者见得大度。（鲁迅先生充分肯定了“送出去”。） 所以我们要运用脑髓，放出眼光，自己拿！（鲁迅先生十分形象地提出了“拿主义”的主张。） 那么，主人是新主人，宅子也就会成为新宅子。（只要坚持和实行了拿主义，艺就会成为新艺。） 四、阅读并回答问题。 当然，能够只是送出去，也不算坏事情，一者见得丰富，二者见得大度。尼采就自诩过他是太阳，光热无穷，只是给与，不想取得。然而尼采究竟不是太阳，他发了疯。中国也不是，虽然有人说，掘起地下的煤，就足够全世界几百年之用。 1鲁迅先生为什么说“送出去”也不算坏事情？ 2以上字使用了什么论证方法？结论是什么？ 3作者将“尼采”“发了疯”和“中国也不是”放在一起，批判“送去主义”，“尼采”和“中国”之间是怎样的关系？ 五、下面一段字使用了什么论证方法？ 要不然，则当佳节大典之际，他们拿不出东西，只好磕头贺喜，讨一点残羹冷炙做奖赏。 A比喻论证B对比论证类比论证答：（）六、指出中下列词语的含义。 1拿 2使用 3毁灭 七、指出下列比喻的本体。 1主人 2宅子 3新人 4新宅子 八、阅读并回答问题。 中国人怎么了？如今的消费越越高档。餐厅、时装屋、卡拉厅等，都朝豪华奢侈大踏步前进。消费如同发狂的牛，再也不听指挥了。社会尚属初级阶段，如此挥霍消费怎么得了？ 有识之士站出，首先劝告消费者：你有钱也没必要乱花呀，还不如用修公园、修足球场、盖民房哩；转身又向商家忠告：算算帐，中国的大款毕竟是少数，热闹一阵最终没人买东西，你就不怕蚀本吗？ 道理正确，语言清楚，就是效果甚微。我们的有识之士，仿佛拽着牛尾巴，正被消费狂牛拖着走呢。真是无可奈何牛奔去。 引导消费，关键是牵住牛鼻子。 牛鼻子在哪里？累进所得税法，正是引导消费的牛鼻子。 但是这牛鼻子也是不好牵的。政府职能不转变，体制不改革，税法也会成为一纸空。牵牛鼻子又脏又累，还要冒着被牛角顶一家伙的危险，官员情