《金色的草地》教学设计_0.docVIP

《金色的草地》教学设计 《金色的草地》教学设计 【教学目标】 １、学习，理解内容，体会作者的感情，认识蒲公英一天的变化。 ２、会认２个生字，会写１３个生字。正确读写“盛开、玩耍、一本正经、使劲、绒毛、假装、这些、弓队注目、钓鱼、观察、花瓣、合拢、手掌、有趣”等词语。 ３、学会善于观察事物，养成认真观察的好习惯。 ４、正确、流利、有感情地朗读。 【教学准备】 蒲公英的资料生词卡片。 【时安排】 ３时。 【教学过程】 第一时 一、提出问题激发兴趣 １、同学们，草地是什么颜色的？你见过其他颜色的草地吗？ ２、出示题：金色的草地 看到题想到了什么？ （生：草地为什么是金色的？） ３、好，带着你心中的疑问读，并找出不认识的生字朋友，跟它交朋友。 二、分小组自学，初步了解内容 １、小组长带领组员商量准备用什么方法初步了解内容，扫除字障碍。 ２、教师指导提出学习方法。学习方法可概括为四读： 一读：扫读（扫除障碍读）。小声自由读，把中的字音读准，把不认识的字或不懂的词做上记号，查字典解决。 二读：连读。小组内成员分自然段连读，读通，检查字的读音。 三读：想读。小声自由读，边读边想写了什么？ 四读：选读。选择你最喜欢的段落多读几遍。 ３、在小组长的带领下，学生自学。（教师巡回指导） ４、检查自学情况： （板书生字）在自学生字时，你有哪些困难？（在字音、字型、字义等方面的困难） 在自学生字时，你还有哪些好的方法要告诉同学们？ 师生共同解决困难，教师相机指导理解“开心、一本正经、揪掉、合拢”，可让学生做一做相应的动作，重点理解“合拢”。 重点指导学生区别“近和进”、“反和返” 指名分自然段朗读，检查读得是否正确、流利。 主要写了什么？并说说哪些内容比较吸引你的注意。通过读，你解决了哪些问题。 检查学生前搜集有关蒲公英的资料，先让他们说一说，然后对照的描写和中的插图，让学生进行比较、观察，蒲公英是什么样子的？花是什么颜色的？有什么不同之处。 教师简单介绍蒲公英：别名黄花地丁、婆婆丁，外皮黄棕色，叶根生，花为头状花序。 本生字较多，要鼓励学生采用多种方法进行记忆。要指导读准字音，识字要与词语的学习结合。 完成“语天地”抄一抄２。 四、回顾总结 引导学生总结本学了哪些知识，并带领学生复习一下重点的内容。 注释：通过学生自学，既加深了印象，同时在介绍的过程中锻炼了语言表达能力和逻辑思维能力，反复联系，加深印象扩大学生接受知识的面积。 第二时 一、回顾，整体感知 １、读过之后，哪位同学能告诉大家为什么草地是金色的？ ２、把你见过的蒲公英的样子讲给同学听听。 出示蒲公英的图片（蒲公英开放，学生描述。） 二、品味，体会感情 １、引导学生学习第一部分（第１、２自然段） ２、从读中你体会到了“我”的什么感情？（用中的话说） ３、“我”和弟弟为什么那么开心啊？ 先用中的话说说，再自己说说。 ４、那“我”和弟弟是不是一直都在做这个游戏啊？ 我们看后面的 ５、指导学生读第２部分（第３、４自然段） ６、作者有什么新发现？有了新发现后“我们”有什么变化？指导（学生完成语天地中“图示蒲公英的变化”） ７、“我们”为什么不再随意揪它？ 引导：喜爱金色的草地→ 为什么是金色的→不再随意揪→金色的草地 ８、若“我”没有发现蒲公英的变化，后果会怎样？ 三、思考交流 １、指导学生再读。 ２、说说自己是如何观察喜爱的花草的？引导学生明白善于观察是一个很好的习惯。 ３、从中找出描写颜色的词语，填到语天地中。 四、后延伸 请学生用刚学会的观察方法观察自己喜爱的事物 第三时 一、交流 １、 小组内说颜色在生活中的特殊作用。 ２、 集体交流。 二、堂补白，积累运用 风的颜色 风有颜色／有着变幻多端的颜色，／它一年四季都在忙碌，／把世界装扮成美丽的画册。／春天的风是绿色的，／染绿嫩草／染绿树叶／染绿岗和原野。／夏天的风是蓝色的，／浅蓝的林带，／深蓝的湖泽，／蓝风送走太阳的炎热。／秋天的风是金色的，／金风迎收获的季节，收获遍地的金子。／收获满意喜悦。／冬天的风是白色的，／白风扬起鹅毛大雪，／美丽的白天鹅啊。／多么可爱多么纯洁。／风有颜色，有着变化多端的颜色，／要是没有风，／就没有这五彩缤纷的世界。 三、小组讨论 １、风真有那么多颜色吗？ ２、要是没有风的话…… 四、海冲浪 仔细观察生活中的色彩，仿写一首诗歌。 【板书设计】 金色的草地 新发现：蒲公英一天的变化 新发现前：我和弟弟揪它们做游戏 新发现后：我们不再揪它，蒲公英成了我们最喜爱的花