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七年级上册《夏感》教学设计 七年级上册《夏感》教学设计 教学目标 1、知识与能力 有感情地朗读，理清思路，把握夏天的特点。 赏析稳重精彩的词句，体会作者融入在字里行间的情感。 学习对比的写作技巧和总分总的结构，并运用到自己的写作中。 2、过程与方法 有感情地朗读，整体感知内容。 理清的写作思路，品味生动准确的语言美。 学习本的写作技巧。 3、情感态度与价值观 培养学生热爱自然、热爱生活、热爱劳动人民的情感。 教学重点 体会生动准确的语言美，感受作者对夏天独特的情感。 教学难点 学习本的写作技法。 教学过程 　　一、导语设计 时光恰如流水，偷偷地从我们的指缝间溜走。此刻，放眼窗外，已是万红遍、层林尽染的深秋。回想起那些夏日情景：火热的骄阳、裹着热气的风、令人烦躁的蝉声……都已渐行渐远，成为一段段逝去的故事。今天，就让我们随着梁衡的《夏感》，去重温那夏日的记忆与诗情。 二、前预习 １字词正音释义芊芊　qiānqiān　草木茂盛的样子　　黛色　dài　青黑色 主宰　zǎi　主管，统治　　　　　　磅礴　pángbó　气势盛大 澹澹　dàndàn　水波等荡漾状　　　迸发　bèng　由内而外地突然发出 匍匐　púfú　爬行的样子　　　　　苦涩　sè2外搜集描写夏天的古诗词和成语展示 三、朗读，整体感知 1集体朗读，注意停顿、节奏和情感。 2本的标题是“夏感”，请你用自己的话说说标题的含义。 明确：夏，夏天。感，就是感觉、感情、感想、感悟、感动、感染等。夏感就是对夏天的感觉或感想，或者是夏天的某些特点感动感染了我们的某种情怀。 3无论我们如何地感怀夏日，都离不了对夏日风情的描绘，从体裁上，本当时一篇写景抒情散。请大家集体朗读一下正前方框里的一段话，试着从字中搜集有用信息。 明确：语言特点：热情洋溢。（情感浓郁丰沛） 描绘景象：大自然的景象；人们生活、劳作的情状。 内心感受与体验。 4作为一篇写景散，必定要抒发作者的对景物的情感，请你快速浏览，找出本直接抒发情感的句子或是段落。 明确：第五自然段。“我却要大声赞美这个春秋之间的黄金的夏季。”（色彩、珍贵） 王国维在《人间词话》中说，“一切景语皆情语。”“以我观物，物皆着我之色彩。”我们从字中感受到作者要“大声赞美”夏季，并称夏季是“黄金的季节”。在这种情感下，请大家集体朗读第2-4自然段，归纳这里面所描绘的夏日图景，用最简洁的字加以概括。 明确：自然图画（2）：万物生长图（植物、动物）；太阳烘烤图；麦浪翻滚图；热风浮动图。→滚动、升腾、磅礴的夏景。 作物活力图（3）：色彩金黄、蓬蓬勃发。 农人抢收图（4）：紧张的旋律。（辛勤：弯着腰、流着汗、早起晚睡、半夜醒 紧张：绷紧、快割、快打、又得、赶快去） §黄金之夏：（黄金般）承前启后生命交替的生命之夏 （黄金般）勤劳的品质 6在这些图画中，你觉得可以用哪些词语简洁概括夏季的特点（调动自己的思维）？在作者的感觉中，夏天又是怎样的呢？ 明确：问题一主要启发学生的思考。 问题二：作者对夏天的感觉即是：紧张、热烈、急促。 7集体朗读第一段，思考本段在全中的作用。由此，你认为本在结构上的特点是什么？ 明确：本第一段骑着统领全的作用，是的纲，后面的内容都是围绕夏天的三个特点展开的。这是开门见式开头，简短有力，直入主题，易于让读者把握本内容。 从全看，本采用了总分总的结构模式，先总说作者的感觉，然后以具体的图景描绘展开，最后直接抒发情感结束全篇。 8作为一篇写景抒情散，本可以作为我们模仿的范本，一起思考下本的写作特点： 明确：从结构上看，本是总分总结构，层次分明，脉络有条不紊。 从景物描写上看，本所选景物具有代表性和表现力。即抓住景物特征进行描绘。 从表现技法上看，本采用了对比的手法和以情驭景，情景交融的方法。 从炼字炼句上看，本用词准确生动，语言优美，富于表现力。（动词、形容词等及比喻、拟人的修辞手法。） 9写景作技巧顺口溜 写景作须仔细，搜集景色字词句。结构采用总分总，形状色彩描精细。动静感官相结合，想象联想要得体。多用比喻和拟人，遣词造句更美丽。各类情景写一段，情景交融称奇。 四、作业布置 1外搜集描写四季风物的相关诗词句，增加学积淀。 2把下面的宋词改成一则写夏景的短。 西江月#8226;夜行黄沙道中 辛弃疾 明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。稻花香里说丰年，听取蛙声一片。 七八个星天外，两三点雨前。旧时茅店社林边，路转溪桥忽见。 五、板书设计 总写夏感：紧张、热烈、急促 分写夏景： 自然图画（2）：万物生长图（植物、动物）；太阳烘烤图；麦浪翻滚图；热风浮动图。→滚动、升腾、磅礴的夏景。 作物活力图（3）：色彩金黄、蓬蓬勃发。 农人抢收图（4）：紧张的旋律。 总结夏情。大声赞美。