七年级上册《山中避雨》学案.docVIP

七年级上册《山中避雨》学案 七年级上册《中避雨》学案 学习目标 1、掌握记叙的六要素。 2、学会整体阅读，理解本记叙的线索。 前预习 一、走近作者 丰子恺(1898—197)，曾用名丰润、丰仁，号子恺，浙江桐乡人。现代著名画家、学家、美术和音乐教育家、翻译家 二、熟悉字词，扫清阅读障碍 1、给下面生字注音 寂寥（liá ） 嘈杂（ á ）（ zá ）　冗长（rǒng） 弄堂（ lòng） 陶冶（ tá ）（ ě ）　 乐以教和（ uè ）（ hé ）　 2、写出多音字的全部读音，并组词。 乐 和 3、解释下列词语，并任选两个词语各写一句条理清楚的话。 趋之如归：很快地走过去，就像回自己的家一样。 怨天尤人：埋怨天，责怪人。指遇到不如意的事一概抱怨客观条。 望洋兴叹：比喻做事力量不够，感到无可奈何。 萍水相逢：比喻素不相识的人偶然相逢。 乐以教和：音乐是用教育感化人，使人和谐相处的。 堂练习 1、什么是线索？记叙的六要素又是哪些？ 明确： 线索就是记叙的头绪条理，即把材料贯串起的脉络。 六要素就是时间、地点、人物、事(起因、发展、结果)。 2本有两条线索，两线并行，环环相扣，步步推进，条理分明，结构非常严谨。 事情线索：中遇雨——各人反映——作者借琴——作者拉琴——乐以教和——依依惜别。 感情线索：作者：扫兴——反觉趣味——借琴安慰——拉琴得乐(得趣)——欣然惜别。 两女孩：怨天尤人己救人——转忧为喜——喜极而歌——难分难舍 后拓展 请根据这两条线索，并结合本六要素，用100字左右写一个故事梗概。 明确：前天，我(作者)和两个女孩在西湖中游玩，忽遇下雨，只好在三家村躲雨(发生)。两女孩怨天尤人，而我却觉雨中景更有趣，并兴趣盎然地拉起了胡琴，这琴声不仅感染了两女孩，而且引了村里许多人，尤其是引得那些青年们都一起唱起了歌，一时，歌声把苦雨荒闹得十分温暖，更把人与人之间的心灵拉近了(发展高潮)，所以，当我们离开村时，竟那么依依不舍了(结果)。 中避雨——导学案 七年级 班 姓名 （朋友，字如人生，请认真书写） 第二时 学习目标 1、抓住“乐以教和”，深入理解。 2、体味本自然恬淡的语言美、朴素蕴藉的情趣美，理解比较的方法。 3、培养高尚的意趣 前预习 找出两个女孩感情和心理变化的词语，并看看三家村前后的气氛有怎样的不同，变化的原因分别是什么？从中找出关键性的词语作答。 明确：女孩：怨天尤人，苦闷万状——很喜欢——和歌唱(欢乐) ——依依惜别 三家村：雨越落越大，寂寥深沉——引得人都，青年们齐唱——闹得温暖——依依惜别 变化的原因：“胡琴的因缘”和“乐以教和” 堂练习 1、中第二节有哪几次提到“趣味”?有什么作用？ 明确：第2节四次，第一、二次写作者感到的雨中之趣，野境界之趣；第三次写女孩感不到“色空蒙雨亦奇”的趣味，第四次写作者也不愿强人所难地使她们有这种趣味。这些叙述，不仅为下说明胡琴(音乐)的作用作铺垫，而且表现了作者对孩子童心的尊重和自己的一种平和的心态。 2、“有生以，没有尝过今日般的音乐的趣味”，这是为什么? 一把胡琴，一首乐曲，不仅让两个女孩转忧为喜，纵情歌唱，而且让村里的人都了，村里的青年也都齐声歌唱，一时把这苦雨荒闹得十分温暖，可见音乐的感染力是巨大的。在这种感染力的驱动下，人们真挚纯然的感情，情不自禁地得以抒发，人与人之间的感情得以沟通，人与人之间的关系得以和谐和睦，这真正让作者感到了纯真和谐的人情美，感到了音乐的巨大作用。所以，他说“有生以，没有尝过今日般的音乐的趣味”。 3、为什么把胡琴与其他乐器反复对比?“这种乐器很有意思”，指的是什么? 明确：突出其“有意思”。“有意思”一词，不仅通俗易懂，自然亲切，而且照应了前的“趣味”，使意脉一贯而下。 “有意思”包括三方面内容：胡琴价廉，可演寻常小曲，发音还可听，更重要的是在民间流行。这里叙述的语言，如数家珍，款款道，亲切平和。 后拓展 你有非常让你难忘的歌曲吗？为什么会难忘呢？跟大家说说你的音乐故事吧！（100字左右） 镇南中学“初中语堂问题情境创设与学生有效参与堂活动的研究”题小组 中避雨——导学案 主备：邹爱洪 辅备：王玲 覃眷 授教师 七年级 班 姓名 （朋友，字如人生，请认真书写） 第三时 学习目标 1、抓住“乐以教和”，进一步深入理解。 2、抓住重点句子理解主旨。 3、净化灵魂，美化情感 前预习 1、 解释下列词语中加点的字词。 (1)趋之如归 (2)怨天尤人 (3)望洋兴叹 (4)依依不舍 ()萍水相逢 (6)乐以教和 (1)小步疾走 (2)责怪 (3)仰望的样子 (4)形容留恋,不忍分离 ()浮萍(6)和谐 2、下列各句中修辞方法应用有误的一项是( D )。 A．若没有胡琴的因缘，三家村里的青