九年级上册化学《二氧化碳和一氧化碳》学案.docVIP

九年级上册化学《二氧化碳和一氧化碳》学案 九年级上册化学《二氧化碳和一氧化碳》学案 教学目标： 　　1、知识与技能： 　　认识二氧化碳，掌握其重要的化学性质，了解其物理性质和主要用途。 　　关注温室效应，注意环保的有关知识。 　　2、过程与方法 　　初步独立的进行科学探究活动，初步体验化学实验的方法的科学性。 　　对温室效应的教学可采取前----调查与研究、上-----讨论与交流、后----撰写小论的方式。 　　3、情感态度与价值观 　　、通过实验、问题的讨论，培养学生求实、创新、合作的科学品质。 　　、体验探究成功乐趣，激发学生的求知欲，形成持续不断的学习化学的兴趣。 　　、培养学生的环保意识。 　　教学重点难点 　　重点：二氧化碳的物理性质、化学性质、检验。 　　难点：二氧化碳与水、石灰水的反应 　　教与学互动设计 　　创设情境 导入新 　　[导语]猜猜看：有一种物质，农民说它是植物的粮食，消防官兵说它是灭火先锋，建筑师说它是粉刷匠，环境学家却指责它是造成全球变暖的罪魁祸首，你们猜猜它是什么呢？ 　　合作交流 解读探究 　　一、预习导学 　　1、【实验6-3】的目的是 ； 　　【实验6-4】的目的是要证明 。 　　2、二氧化碳能溶于水，且可与水反应生成 ，反应的化学方程式是 。 　　3、碳酸能使石蕊溶液变成 ，碳酸很不稳定，易分解，其化学方程式是 。 　　4、二氧化碳能使澄清的石灰水 ，其化学方程式是 　　，本反应可用于 。 　　、干冰可用于 、 。 　　通过预习，你对本节内容有何疑问？ 　　。 　　二、交流探究 　　1、按教材设定步骤完成【实验6-3、6-4、6-】。 　　仔细观察实验现象，将结果填写在教材设定的表格中。 　　从实验记录中体会2的性质。 　　2、按教材的设定步骤完成【实验6-6】。 　　仔细观察实验现象，将结果填写在教材设定的表格中。 　　从实验中体会2能与水反应的性质，及碳酸的不稳定性。 　　3、讨论在检验2 气体时向澄清的石灰水中通入2后，为什么石灰水会变浑浊？ 　　4、阅读教材第11页，了解干冰与人工降雨。 　　、讨论：进入久未开启的菜窖和干涸的深井之前，应注意什么？ 　　6、使空气中的二氧化碳含量越越高的原因是什么？二氧化碳过多会造成什么后果？根据二氧化碳的，可以采用什么办法防止温室效应的进一步增强？ 　　三、精导精讲 　　1、二氧化碳的物理性质： 　　 无色无味的气体 　　密度比空气大：1977g/L，为空气的1倍 　　溶解性：1体积水溶解1体积的二氧化碳 　　干冰的升华：气体的2在一定条下可变成固体，固体二氧化碳叫“干冰”。干冰在常温常压下易升华，升华时吸收大量的热，因此可作致冷剂。 　　2、二氧化碳的化学性质： 　　不燃烧也不支持燃烧 　　与水反应 　　化学方程式为 ； 　　碳酸的分解 。 　　与石灰水的反应： 　　化学方程式为 。 　　3、2的用途 　　4、二氧化碳对生活和环境的影响——温室效应 　　四、运用提升 　　1、二氧化碳的下列用途，既跟它的物理性质有关，又跟它的化学性质有关的是（）。 　　A灭火 B制干冰 制化肥 D温室肥料 　　2、用玻璃管向盛有紫色石蕊溶液的试管中吹气，过一会儿再给试管加热，试管里溶液颜色变化情况是（ ） 　　A、紫色→红色→紫色 B、紫色→兰色→紫色 　　、紫色→红色→红色 D、红色→紫色→红色 　　3、可用同一化学原理解释的是（ ） 　　久置的石灰水，液面上出现一层硬壳状薄膜； 　　向澄清石灰水中，通过吸管不断吹入由人体呼出的气体后，石灰水变浑浊 　　为了使石灰浆刷过的墙壁快点晾干，在室内生个炭火盆，开始时墙壁反而潮湿； 　　向紫色石蕊溶液中通入二氧化碳气体，溶液变红。 　　A、 B、 、 D、 　　4、实验室按右图所示装置制取2，并验证实验2的性质．试回答以下问题． 　　(1) 用装置A制取2，反应的化学方程式 　　(2) 若要用装置B鉴定2，在B中应盛放的试剂名称是________， B中看到的实验现象是________．反应的化学方程式 ； 　　(3) 若要用装置证明2能与水反应生成碳酸，中除有少量水外，应加入的试剂是________，中看到的实验现象是________．涉及的化学方程式 ； 　　(4) 烧杯D中放在燃着的蜡烛如图所示，D中看到的实验现象是________．证明2具有________的性质。 　　五、堂小结：二氧化碳的性质和用途 　　六、后反思：