九年级下册《常见的酸和碱》导学案（第1课时）.docVIP

九年级下册《常见的酸和碱》导学案（第1课时） 九年级下册《常见的酸和碱》导学案（第1时） 一、教学目标 （一）知识与技能 1．认识紫色石蕊、酚酞这两种酸碱指示剂； 2．会用酸碱指示剂检验溶液的酸碱性； 3．能自制酸碱指示剂，并设计和完成有关的实验。 （二）过程与方法 通过自制酸碱指示剂及用指示剂检验酸、碱溶液的探究活动，进一步体验科学探究的过程，学会运用实验的方法获取信息，运用比较、归纳、概括等方法对获取的信息进行加工。 （三）情感态度与价值观 自制酸碱指示剂，并设计和完成有关的实验，进一步增强学生对化学现象的探究欲望，培养善于合作、勤于思考的科学精神，逐步树立认识于实践的观点。 二、教学重点 运用酸碱指示剂检验酸溶液和碱溶液。 三、教学难点 帮助学生从实践上升到思维，从理论的高度认识指示剂变色的原理 四、教学准备 教学设备（投影仪，计算机）、白醋、稀盐酸、稀硫酸、稀硝酸、食盐水、石灰水、氢氧化钠溶液、紫色石蕊试液、酚酞试液；点滴板、滴管、各小组准备的花和果实。 五、教学过程 环节 教师活动 学生活动 设计意图新引入 2分钟 [提问]：生活中，哪些物质给你留下了酸的印象？ [小结]：像这些有酸味的物质通常都含有一类特殊的化合物——酸。 [提问]：谁在家洗过衣服，你洗衣服时有什么感觉？ 这些都是我们生活中的酸和碱，从这节开始我们就学习常见的酸和碱。 学生会举出很多例子，比如各种带酸味的水果、各种酸酸的饮料、醋等等，兴趣高涨 多个学生起说自己的感受洗衣液有滑滑的感觉。 由学生的生活经验引入，激 发学生学习新知识的热情新新讲授26分钟 [提问]：怎样确定这些物质是酸，还是碱？ [追问]：在化学上我们能否用品尝、触摸的方法识别酸或碱呢？化学上采用什么方法确定酸和碱呢？ 用紫色石蕊能不能确定酸和碱呢？ 活动与探究1： P0页酸碱指示剂在不同酸碱性溶液中的反应 [提问]：根据上述实验现象，你得出哪些结论？ [小结]：像石蕊溶液这样能跟酸或碱溶液起作用而显示不同颜色的试剂，叫做酸碱指示剂。 科学家是怎样发现酸碱指示剂的呢？阅读本1页“酸碱指示剂的发现” 学生展开讨论，交流猜测的方法：可以用尝、触摸等方法。 学生讨论会想到二氧化碳溶于水后的溶液中含有碳酸，它能使紫色石蕊试液变红。思考、讨论提出猜想——可以用紫色石蕊区别酸和碱。 学生根据所提供的仪器、药品进行实验，认真观察并如实把实验现象填入本表中 学生归纳总结得：紫色石蕊溶液能跟酸或碱溶液起作用而显示不同颜色，酚酞同紫色石蕊一样跟酸或碱溶液起作用而显示不同颜色。 学生认真阅读资料卡片后，交流从中学会了什么，得到了什么启示。 体验探究过程，学会用实验获得新知识的方法。建立从实践上升到抽象的思维，从理论的高度认识酸碱指示剂。学习科学家锲而不舍、一丝不苟的精神。[提问]：生活中除了紫罗兰，前大家搜集到的红色或紫色的花瓣和果实是不是也可以作指示剂呢？ 你能设计一个的方案试试吗？ 探究活动2 自制酸碱指示剂 [提问]：所制四种指示剂中，哪些变色效果好些？ [拓展应用]：花为我们的生活增添了无限的生机和活力。请你谈一谈为什么会出现“万紫千红的花”？ 学生先独立设计实验方案，然后进行小组交流，各小组代表发言提出小组的实验方案。 分组制取自己搜集到的花瓣和果实的酒精浸出液，再分别滴入前面四种溶液中，记录实验结果，由同学们讨论交流，比较所制四种指示剂中，哪些变色效果好些。 学生兴致高昂的讨论，各抒己见 亲身感受制作化学药品的乐趣，培养学生主动探索的能力，相互交流合作的精神，体会生活中处处有化学。反思与小结 通过这节的学习，你有什么收获、体会和想法？还有哪些疑问？ 学生对自己这节的学习进行反思，概括各自所得，提出本节的困惑。 培养归纳总结能力和语言表达能力练习与实践 在家里收集白醋、果汁、石灰水、肥皂水、蔗糖水、清洁剂、自水等物质，用自制指示剂检验它们的酸碱性 学生后完成练习 学会用理论指导实践，真正做到学以致用。堂小结2分钟 1．酸碱指示剂简称指示剂。如紫色石蕊试液和无色酚酞。 2．石蕊试液遇到酸变红色，遇到碱变蓝；酚酞遇碱变红色，遇酸不变色。 3．酸碱指示剂的发现：英国科学家――波义耳