九年级下册语文写景文言文复习教学设计(人教课标版).docVIP

九年级下册语文写景文言文复习教学设计(人教课标版) 写景抒情类言词语复习教学设计 设计思想 指导思想 通过对言词语的基本规律的归纳，指导学生准确理解常见言词语在句子中的意义，教给学生复习言词语的方法，达到举一反三的效果，从而实现由内向外的迁移。 理论依据 积累一定的词汇量是学习言的基础，熟悉一词多义、通假字、古今异义、词类活用、重点虚词等知识点，是准确翻译言的必要条，所以一定要熟透，做到知识系统化，以便更好地迁移到外言阅读。 设计特色 本教学设计，旨在带领学生通过专题的复习，不仅精熟中考言的复习方法，而且对零散的知识进行归类，形成知识的系统化，期望让学生把知识掌握得更牢固。复习言词语按一词多义、古今异义、通假字、词类活用、常用虚词进行归纳整理，告诉学生复习言词汇的基本方法。 考纲、教材分析 《程标准》要求初中阶段言实词的积累量在10个左右，《语程标准》对言阅读的表述是：阅读浅易言，能借助注释和工具书理解基本内容。广东中考语考试大纲对言词语的表述是：理解浅易言中常见言词语的意思。 考纲推荐的24篇古，都是经典名篇。为了使复习系统、高效，故将24篇古分成4个专题，其中本专题（《记承天寺夜游》、《小石潭记》、《与朱元思书》、《岳阳楼记》、《醉翁亭记》、《湖心亭看雪》、《满井游记》《三峡》八篇言）所占篇幅最大，而且都是古代游记或名胜记 学情分析 初三学生进入总复习阶段，时间紧、任务重，就必须在有限的时间里实现所掌握知识的最大化，学生所掌握的知识大多是零散的，而且往往是复习了后面的前面复习的又忘记了。大部分学生的复习是被老师牵着走的，没有自己的复习方法。 复习目标 知识目标 能了解中考言基本篇目中本专题重要的言现象（通假字、词类活用、古今异义、一词多义、常用虚词），积累常用言词语的用法。掌握学习言的方法，把握言词语复习方法，培养学生自主学习的能力 技能目标 通过归纳、总结八篇言里的字、词，把握言词语复习方法，培养学生自主学习的能力，探讨复习内言的有效方法，使学生所学知识系统化。 情感目标 提高学生的欣赏品味和审美情操，激发学生阅读言的兴趣，增强学习信心。 复习重点 归纳落实本专题言的通假字、词类活用、古今异义、一词多义 常用虚词。 复习难点 积累言词汇、掌握复习言词汇的方法 复习策略 提问法、小组竞赛法、练习法、归纳法 前准备 学生的准备 梳理《记承天寺夜游》、《小石潭记》、《与朱元思书》、《岳阳楼记》、《醉翁亭记》、《湖心亭看雪》、《满井游记》《三峡》八篇言，归纳整理重点实词和常用虚词的；完成导学稿。 教师的准备 吃透八篇言的字词，并动手归纳整理好通假字、一词多义、词类活用、古今异义、常用言虚词，设计导学稿、堂练习。做好多媒体相关。 复习时 一时 复习流 程 复习环节 教师活动及答案提示 方法导引 设计意图 导 入 同学们，经过我们第一轮的复习，我们对中考24篇言加深了印象，为了巩固大家的知识，使所学知识系统化，也为了让大家掌握复习古的基本方法，老师把24篇言分成了四个专题，期望通过本专题的复习，大家能用此方法去巩固另外三个专题的知识，让零散的知识系统化。今天，我们教同学们第一个专题：水怡情—借景抒情言的复习方法，相信对大家是很有帮助的。本节是我们专题复习的第一时，首先对言词语进行归纳整理。 明确老师设计此教学的目的，激发学生的学习兴趣。 考纲阐释 方法点拨 理解浅易言中常见言词语的意思。 题型为选择题，要求理解的词语出自段中，将联系到其他中的词语或现代汉语中的成语。 方法： 1、归纳通假字、一词多义 2、整理古今异义、词类活用、重点虚词。 重点关注言实词，了解常用言虚词。 让学生明确考点和题型以及从哪些方面入手归纳 “通假字” 归纳整理 　通假字的重点就是对它的解释。通假字的解释有一定的格式。哪位同学把这种格式说出呢？ 明确：“xx”通 “xx”，意思是“xx” 幻灯片出示师生前整理的“通假字”实例（见） 从同音、形近方面考虑所通用的字，联系上下确定是否通假字。 教给学生辨别通假字的方法。 “一词多义”归纳整理 教师明确：同样的字，在不同的语句中意思大不一样，这样的词就是“一词多义”。 幻灯片出示师生前整理的“一词多义”实例（见） 先掌握词的本义，再由本义推断其他意思。 教给学生方法。 “古今异义归纳整理” 有些言词语与现代汉语意思完全不同，我们叫做古今异义词。 幻灯片出示师生前整理的“古今异义”实例（见） 从词义范围的变化和感情色彩的变化方面考虑 教给学生方法。 “词类活用归纳整理” 教师明确：词类活用常常是借助一定的语言环境，将通常某种用法的词临时作另一种用法。 幻灯片出示师生前整理的“词类活用”实例（见） 分清是否活用，可凭语感，也可用划分句子成分的方法。 教给学生方法。 “重点虚词归纳整理” 言虚词所占的分量不多，大