九年级下册《常见的酸和碱》导学案（第4课时）.docVIP

九年级下册《常见的酸和碱》导学案（第4课时） 九年级下册《常见的酸和碱》导学案（第4时） 一、教学目标 （一）知识与技能 1．知道常见氢氧化钠、氢氧化钙主要的物理性质和用途。 2．认识氢氧化钠、氢氧化钙的腐蚀性及使用的安全注意事项。 3．探究2和NaH的反应。 （二）过程与方法 1．运用实验、观察等方法进行探究，并比较、归纳和概括氢氧化钠和氢氧化钙的性质 2．能应用氢氧化钠和氢氧化钙的性质解释或解决一些实际问题； （三）情感态度与价值观 通过对氢氧化钠和氢氧化钙的性质的探究，保持和增强对化学现象的好奇心和探究欲，发展学习化学的兴趣。 二、教学重点 氢氧化钠、氢氧化钙的物理性质与用途以及碱的相似化学性质。 三、教学难点 氢氧化钠、氢氧化钙与非金属氧化物的反应及反应的化学方程式。 四、教学准备 教学设备（投影仪，计算机）、试管、胶头滴管、点滴板、烧杯、软塑料瓶、橡皮塞、分液漏斗、烧杯、NaH、a（H）2固体及溶液，稀硫酸、稀盐酸、二氧化碳气体 五、教学过程 环节 教师活动 学生活动 设计意图新引入 2分钟 [提问]：谁吃过未成熟的柿子，有什么感觉？知道为什么吗？ [讲解]：这是因为柿子里含有碱性物质。 [追问]：谁还品尝过类似涩味的物质？ 今天我们就学习这类碱性物质——常见的碱。 吃过的学生回答：涩味。议论产生涩味的原因。 学生抢答：松花蛋、碱面、肥皂泡溅到嘴里也有这样的味道等等。 从学生生活经验入手，激发学生的求知欲。新讲授26分钟 研究物质的性质一般先从物理性质入手，请大家注意观察，认真思考。 [展示]：表面皿中的氢氧化钠固体和氢氧化钙固体 [提问]：谁能描述一下你所观察到的物理性质？ [展示]：固体氢氧化钠、氢氧化钙试剂瓶标签 [提问]：认真观察，你发现固体氢氧化钠、氢氧化钙还有什么共性？ [追问]：因为固体氢氧化钠、氢氧化钙的强腐蚀性，它们俗称什么？ [温馨提示]：使用时要注意安全。 [提问]：观察表面皿中的固体氢氧化钠、氢氧化钙，你发现了什么？ [追问]：这个现象叫做“潮解”，这说明了氢氧化钠固体具有什么性质？是什么变化？利用这个性质有何用途？ [实验]：将一药匙的氢氧化钠固体和氢氧化钙固体加入３ｍｌ水中振荡，并触摸试管壁。 [小结]：氢氧化钠易溶于水，溶解放热，水溶液有滑腻感，氢氧化钙微溶于水。 学生充满好奇感的认真观察。 派代表描述氢氧化钠为白色片状固体，氢氧化钙为白色粉末状固体。 学生仔细阅读两种物质的标签，对比后总结出两种物质都有强腐蚀性。 学生阅读本知道氢氧化钠俗称烧碱、火碱、苛性钠；氢氧化钙俗称消石灰、熟石灰。 氢氧化钠表面逐渐变潮，少量已经溶解了，形成了溶液附着与固体表面。 学生思考后回答：吸水性，属于物理变化。利用这个性质用作某些气体的干燥剂。 学生亲身体验到氢氧化钠溶于水，感觉试管壁发烫，说明氢氧化钠溶于水放热，而氢氧化钙形成了悬浊液。 采用对比的方法，充分把握物质的异同。通过阅读标签增强学生的感性认识，培养学生的阅读能力和归纳总结能力及安全实验的操作意识。亲自实验，感受氢氧化钠溶于水放热。 常见碱的有哪些化学性质？下面我们一起探究。 [提问]：你还记得紫色石蕊试液和酚酞试液遇到NaH、a(H)2溶液显示什么颜色吗？ [提问]：如何检验二氧化碳气体？ [追问]：将2通入NaH溶液中，能观察到什么现象？ [探究]：氢氧化钠是否与二氧化碳发生了反应 请各小组讨论设计方案，并用实验证明2和NaH确实发生了反应 [小结]：对一些反应不明显的实验可以根据反应物、生成物的不同性质或反应物、生成物的状态变化设计方案。 [拓展应用]：根据氢氧化钠的性质，实验室应当如何保存？为什么？ [学以致用]：硫酸厂排放的废气中含有二氧化硫，为了周围居民的安全，利用我们已知的化学知识帮居民解决这个问题。 了解探究的内容，表现出极大的兴趣。 回忆旧知：两种溶液都使紫色石蕊试液变蓝，无色酚酞变红 将2通入澄清石灰水中，可以看到澄清石灰水变浑浊，通入NaH溶液中无明显现象。 学生借鉴之前学过的一些实验的设计思路和方法,发挥创新思维, 设计各种形式的实验装置。 归纳、小结，以便更好地掌握设计实验方案的思路和方法。 应当密闭保存，因为既能吸收空气中水蒸气而潮解，又会与二氧化碳气体反应。 学生谈论，提出自己的看法。 通过创设情景，激发学生对2和NaH反应的探究欲望，学生展示方案，体验成功的喜悦。 解决实际问题，同时进行保护环境的教育。[提问]：你能总结一下常见碱的相似性质吗？ [追问]：碱为什么具有相似的化学性质？ [提问]：常见的碱有哪些主要的用途？ 1．碱能与酸碱指示剂作用 2．碱能与非金属氧化物作用生成盐和水 学生思考回答：不同的碱在溶液中都能产生相同的H－。 学生交流讨论并回答。 将性质以列表的形式进行总结，一目了然。堂小结2