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二年级上册《我要的是葫芦》教案 二年级上册《我要的是葫芦》教案 教学目标： 1、在反复的指认和书写中，学生能迅速无误地读出6个生字，并会写8个字； 2、在反复的朗读与领悟中，学生能正确、流利、有感情地朗读； 3、学生在教师引导下，了解故事寓意：做任何事情都要注意事物之间的联系。 教学重点： 学习生字新词，正确、流利、有感情地朗读。 教学难点： 了解叶子和果实之间的关系，懂得做任何事情都要注意事物之间的联系。 时划分： 两时 第一时 教学目标： 1、在反复的指认和书写中，学生能迅速无误地读出6个生字； 2、在反复的朗读与领悟中，学生能正确、流利、有感情地朗读； 3、学生在教师引导下，了解故事寓意：做任何事情都要注意事物之间的联系。 教具准备： 生字卡片 教学过程： 一、谈话导入 1、出示葫芦图片，大家见过这种植物么？它叫什么呢？ 2、谁知道葫芦是怎么长出的呢？（师用自制小卡片展示葫芦生长过程：长出葫芦藤——长出绿叶——开出小花——结小葫芦。）在演示的同时，教师口述葫芦生长过程。 3、有一个人，他和我们一样很喜欢葫芦，可他种的小葫芦还没有长大，就全部掉了。。。。。。这是为什么呢？让我们一起去看一看。 4、今天，我们要一起学习14（师板书：14 我要的是葫芦）生读题。 二、认读生字 1、真不错，老师还没有教呢，大家就都认得“葫芦”了，看样子，大家一定预习得很好了，老师相信其他的生字，大家也一定会认会读了。 2、出示生字卡片“葫”“芦”“藤”“哇”“盯”“邻”生试读。 3、师教读生字，并标注拼音，生跟读。 4、生再读生字（齐读）。 、师擦去生字拼音，学生再试读。 6、学生开火车读生字并组词。 三、朗读感悟 1、在学习生字的基础上，生齐声朗读。 2、师范读，生思考：这个人在干什么呢？他所做的事有成果么？ （这个人在在种葫芦，他的葫芦全部都掉了） 3、是啊，这个种葫芦的人种葫芦全部都掉了，可刚开始，小葫芦长出了么？ （长出了） 4、你是从哪里知道葫芦长出了的呢？长出的葫芦又是什么样子呢？（请在中找出你的答案） （“细长的葫芦藤上长满了绿叶，开出了几朵雪白的小花。花谢以后，藤上挂了几个小葫芦。多么可爱的小葫芦哇！”） 、生朗读这几句话，师指导朗读。 （要读出小葫芦长出带给人们的喜悦心情，以及对小葫芦的喜爱之情。） 6、从刚才我们所读的这几句话中，你能找出小葫芦生长的过程么？ （长出葫芦藤——长出绿叶——开出小花——结小葫芦。） 7、经过了“长出葫芦藤——长出绿叶——开出小花——结小葫芦”这样的生长过程，小葫芦应该越长越好，变成大葫芦啊，是不是这个种葫芦的人丰收了，收获了很多的葫芦呢？ （没有。） 8、为什么呢？里告诉我们了么？ （“没过几天，叶子上的蚜虫更多了。小葫芦慢慢地变黄了，一个一个都落了。”） 9、指导朗读。 （要读出小葫芦掉落了，人们的伤心、失望和可惜。） 10、开始小葫芦不是长的得很好么？可现在全落了。这是为什么呢？ （“有一天，他看见叶子上爬着几个蚜虫，心里想，有几个虫子怕什么！那个人感到很奇怪，他说：什么？叶子上的虫还用治？我要的是葫芦。”） “叶子上的虫还用治？” 11、指导朗读，并体会 “叶子上的虫不用治。” 的区别。 “有几个虫子怕什么？” “有几个虫子不用怕。” （带有“？”和“！”的句子更能突现出种葫芦的人对蚜虫满不在乎的态度。） 12、分角色朗读这两个自然段。 13、真可惜，小葫芦都落了！这是不是种葫芦的人的错误所导致的呢？我们一起再看一看这个故事，看完以后，请大家告诉老师，这个种葫芦的人错了么？错在哪里呢？ （种葫芦的人错了，他错在：他没有听邻居的劝告；他不懂得做任何事情都要了解事物之间的联系。） 14、叶子都落了，小葫芦也没了，种葫芦的人看见这个景象，会想什么呢？ （生可自由发言。） 五、小结 种葫芦的人意识到自己的错误了，可惜小葫芦这时小葫芦已经没有了。他的错误是：他没有听邻居的劝告；他不懂得做任何事情都要了解事物之间的联系。同学们，你们想做这样的人么？（不想。）那我们在做每一事情时，都应该考虑到事物之间的联系，并且多多虚心地听取别人的意见。 六、作业布置 连线： 叶子上的虫还用治？ 带疑问的语气 叶子上的虫不用治。 十分肯定的语气 有几个虫子怕什么？ 平静的语气 有几个虫子不用怕。 第二时 教学目标：在堂上，通过教师教学，学生学会写8个字，并且正确掌握这8个字的读音、用这8个字组词。 教具准备：生字卡片。 教学过程： 一、复习巩固 生齐读，并回忆上节所学习到的道理我们在做每一事情时，都应该考虑到事物之间的联系，并且多多虚心地听取别人的意见。 二、学写生字 1、生读生字，正确掌握8个字的读音。 2、出示生字“言”，你能用加一加、去一去、换一换的方法对这个生字进行加工吗？ （可用加一加，言字加上单人旁组