五年级《钓鱼的启示》（第1课时人教版）教学设计.docVIP

五年级《钓鱼的启示》（第1课时人教版）教学设计 五年级《钓鱼的启示》（第1时人教版）教学设计 教学目标： 1、学习生字、新词，丰富、积累词汇。 2、有感情地朗读，了解“我”不愿意把鲈鱼放回湖里的理由。通过模拟争辩的形式，感受人物的情感，锻炼学生的言语表达能力。 3、初步感知父亲坚持要“我”放掉大鲈鱼的目的，体会父亲的“用心良苦”。 过程预设： 一、揭题导入 1、 同学们，今天我们共同学习一篇——（齐读题）《钓鱼的启示》。（指导学生带着自己的感觉去读，如读出疑惑、奇怪等语气。） 2、 聪明的同学可以将“启示”换一个意思相同的词语。（启发、启迪） 二、感知全 1、 学生自由读全一遍，注意读准生字、词，读通句子。并完成一个练习。 这是一个（ ）的夜晚。 2、学生自由朗读，教师巡视。 3、检查生词，根据意思写词语。 （1）非常谨慎，不敢疏忽。（小心翼翼） （2） 灰心失望。（沮丧） （3）警告性地劝诫。（告诫）（4）挑选、选择。（抉择）（）引诱、迷惑。（诱惑） （6）水波纹。（涟漪） （7）形容月光明亮。（皎洁）（8）争吵、辩论（争辩） 4、学生回答问题：这是一个（ ）的夜晚。 （预设：宁静的、美丽的、沮丧的、难忘的、愉快的、悲伤的等。） 三、感受“美丽的夜晚” 1、这确实是一个美丽的夜晚，同学们从哪些句子可以体会到呢？先找到有关句子，练读一下，然后读给大家听。 （1）紧扣“月光如水”。这句话中有一个词很美——月光如水。就是说月光像水一样，柔柔的、绵绵的、明明的，那样透明，那样纯净。 （2）晚霞辉映的湖面上溅起了一圈圈彩色的涟漪。不一会儿，月亮升起了，湖面变得银光闪闪。 （3）这确实是一个美丽的夜晚，月色如此迷人。不过，境由心造，从人的心情我们也可以感受到夜晚的美丽。同学们找一找相关段落，读一读。（第3段） （4）学生读第3段，并在段落旁边写上体现作者心情的成语。（预设：心花怒放、喜出望外、欣喜若狂、喜形于色、如获至宝、兴高采烈、眉飞色舞、迫不及待） （）学生汇报。指导朗读句子。师生轮读第3段。 朗读预设：我拿着钓竿等了好长时间，突然——鱼竿剧烈地抖动了一下，一定是个大家伙上钩了。（我不由得惊喜万分，于是）我小心翼翼地一收一放，熟练地操纵着。（我的心怦怦直跳），也许是鱼想摆脱我的鱼钩，不停地甩动着鱼尾并跳跃着，湖面上不时发出“啪啪”的声音，溅起不少水花。（我屏住呼吸，强压住内心激动和喜悦，不停地和鱼周旋着。）我等那条鱼挣扎得筋疲力尽了，迅速把它拉上岸。（一看，大喜过望。）啊，好大的鱼！我从没有见过这么大的鲈鱼。（我和父亲乐得合不拢嘴，眼睛都笑得眯成了一条缝。）我们得意地欣赏着这条漂亮的大鲈鱼，看着鱼鳃在银色的月光下轻轻翕动着。（红色字为教师引读语言。） （6）拓展想象：望着月光下这条美丽的、我从没有见过的大鲈鱼，我的心中有说不出的快乐，我想；等回家后——等明天——等到了学校——我要把这个消息告诉—— （7）结合学生板书的成语，进行串讲，加深内容理解。 （8）小结：这是一个美丽的夜晚，因为我钓到了一条从没见过的大鲈鱼。 三、体会“不美丽的夜晚” 1、 可是这样美丽的夜晚，对于当年的我说，又是一个并不美丽的夜晚。因为最终这条大鲈鱼被放走了。为此，我和父亲还发生了争辩。父亲要放走鲈鱼，我坚决不放。自由读读4-9自然段。 2、 出示争辩的句子，自由读读。 3、 （师生合作分角色读父子对话）父亲盯着鲈鱼看了好一会儿，然后把目光转向了我：“孩子，你得把它放回湖里去。” “爸爸！为什么？”我急切地问道。 “你还会钓到别的鱼的。”父亲平静地说。 “可是不会钓到这么大的鱼了。”我大声争辩着，竟然哭出了声。 4、 学生列举我“不放”的理由。（1）从没见过。（2）之不易（时间长，付出多）。（3）只差两小时。（4）无人知晓。（）乐趣无穷。 、 反复串讲，进行句式训练： 我之所以不愿放掉鲈鱼，是因为——是因为——是因为—— 虽然，离开放捕捞鲈鱼的时间还有两个小时，但是我认为—— 我怎么能放掉这条大鲈鱼呢？ 我可以拿这条鲈鱼在人前炫耀，我可以把它当作我的战利品，我可以拿它做一顿美食招待客人……可如今，煮熟的鸭子要飞了，到手的肥肉要丢了，所以，我是“据理力争”、毫不退让，和父亲进行了一场激烈的争论。 、模拟父子争论。 6、然而，父亲的态度非常明确，那就是——“孩子，你得把它放回到湖里去。” 父亲放鱼的理由是什么呢？——距离开放捕捞鲈鱼的时间还有两个小时。 争论中，父亲有没有把他放鱼的真正意图说清楚？没有。为什么呢？学生猜想：可能一时说不清楚，可能一时说不明白。 7、实际上，父亲的内心里有无数话想对儿子说的，请大家根据自己的理解写一段话。孩子啊，————————————————————————————————————————————————————————