八年级必修《黄生借书说》学案北师大版.docVIP

八年级必修《黄生借书说》学案北师大版 八年级必修《黄生借书说》学案北师大版 题目：《黄生借书说》 　【相关资料】　袁枚（1716～1978），清代著名诗人、学家。字子才，号简斋，他生活在号称封建盛世的清康熙、雍正、乾隆年间，中过进士，做过江宁等地的知县。33岁辞官，定居南京，在小仓筑园林，因是金陵织造园林旧址，故改其名“随园”，又因此自号“随园老人”，晚年还自号“仓居士”，过着论赋诗的悠闲生活。他一生喜爱水田园，思想比较自由解放，论诗主张抒写性情，创性灵说，反对模仿古诗的格调。认为“凡作诗者，宁可为野马，不可如疲驴。”著有《小仓房集》、《随园诗话》、《子不语》等。 “说”是古代一种非常活泼的体，篇幅不长，内容是议论性的，常就某种社会现象或社会问题提出精辟的见解，跟现代的杂或杂感相似。 这篇“说”是作者就黄生允修向自己借书一事发表议论 【 出示目标】（1分钟） 1、借助注释了解内容。 2、朗读，散读，了解主旨。 　　目标的实现需要同学们共同努力，相信自己是最棒的。 【学习过程】 一、自主学习（读）约1分钟 一读：初读，读准字音，读顺句子。要求：自主阅读，认真专注，声音洪亮，吐字清晰，随时圈点批注，对读错之处给以指出。 二读：再次朗读，理解意 学生散读，下注释，结合下注释疏通意。对于难于理解的在中标出，请教同组同学或老师。3分钟后初步疏通全，力求通读。 三读：学生齐声朗读，要求：在理解的基础上读出作者所要表达的感情。 二、合作探究（说）约14分钟 一说：说字词，归纳中虚词 “而”的用法。要求小组合作，共同分析下面“而”的用法，2分钟后小组代表发言。“而”作为连词。可连接词、短语和分句，表示多种关系。如： （一）表示并列关系　（ ）（二）表示递进关系　（ ）　 （三）表示承接关系　（ ）（四）表示转折关系 （ ） 　　（五）表示假设关系 （ ）（六）表示修饰关系 （ ） 将本“而”用法填在上面括号内。只填序号，没有此用法的不填。注意老师说的方法。 授以书而告之曰 非夫人之物而强假焉 必虑人强取，而惴惴焉 归而形诸梦 吾不得而见之 ……予固不幸而遇张乎，生固幸而遇予乎 叹借者之用心专，而少时之岁月为可惜也。 则其读书也必专，而其归书也必速。 二说：说观点 本是一篇“说”， 说常就某种社会现象或社会问题提出精辟的见解，这篇“说”是作者就黄生允修向自己借书一事发表议论。大意你已有所了解，那么作者 表述的观点是什么呢？作者写作本的目的是什么？3分钟之后说一说，看谁说得好。 三说：说设想 本单元是就读书为中心的，作者各抒己见。《借书不还，天打雷劈》的作者柏杨如果和袁枚相遇，关于借书利弊，他们会怎样对话？（依据给我们提供的观点设想）三、当堂检测（测）10分钟（见附页） 四、布置作业 1、归纳言现象 2、背诵 五、我的收获 题目：《黄生借书说》 第二时 　 【 出示目标】（1分钟） 1 积累本出现的言现象。 2、学习构思严密，对比鲜明的写作特点。 　目标的实现需要同学们共同努力，相信自己是最棒的。 【学习过程】 一、自主学习（读）约18分钟 一读：指定学生读，其他同学合上书听读，然后展示自己归纳的言现象。（1）双音词的古今异义（2）一词多义（3）此类活用（4）特殊句式 学生黑板展示，每位同学只展示一项。3分钟时间，看谁写的全，写得好。 二读：齐声背诵，思考下列问题，3分钟后看谁理解最好 1、根据大意，注意中冒号用法，想一想是按什么思路组织内容的？ 2、结尾一句话，它在结构上和表达作者的思想感情上有什么作用？ 三读：学生个别背诵，理解下列句子，注意在中位置，2分钟后谁能先说 1、如何理解“然后叹借者之用心专，而少时之岁月为可惜也”？ 2、如何理解“非独书为然，天下物皆然”？ 二、合作探究（说）约14分钟 一说：说疑惑，说一说自主学习不理解的内容。举手发言，其他同学解答疑惑。 二说：说观点，上节我们已经对作者的观点和写作目的有所了解，那么作者怎样论证了自己的观点呢？思考下列问题，3分钟后展示，学会合作哟。 1、作者列举了哪些实例证明自己的观点？哪些是重点写的？ 2、作者是怎样以自己的经历论证论点的？ 三说：说写法，本在写法上最突出特点使用了对比手法，2分钟后说一说： 作者把自己年轻时的遭遇跟黄生现在的遭遇作了哪些比较？这些比较对表达作者的思想感情什么作用？ 三、当堂检测（测）10分钟（见附页） 四、布置作业 1、巩固本内容 2、完成助学中相关练习 五、我的收获 第一时 一、解释加点的词。 （1）故有所览，辄省记。 （2）汗牛塞屋，富贵家之书 （3）非夫人之物而强假焉 （4）其切如是 （）落落大满 （6）少时之岁月为可惜也 二、内阅读题。 书非借不能读也。子不闻藏书者乎？七略四库，天子之书，然天子读书者