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广角（一）教案及练习题 391 数学广角（一） 型新授使用教师教学内容：教材108页的例1，练习二十四的第1、2题 教学目标： 1．使学生借助直观图，利用集合的思想方法解决简单的实际问题，并能运用数学语言进行描述。 2．使学生感知集合图的产生过程，培养学生的建模意识和能力，渗透多种方法解决问题的意识。 3．认真观察、仔细思考、积极尝试、主动交流，体验用集合思想解决生活问题的愉快。 重点、难点：掌握集合的思想方法，并能利用集合的思想方法解决简单的实际问题。 教学准备：挂图、 教 学 过 程 一、问题导入 1看电影：两位妈妈和两位女儿一同去看电影，可是她们只买了3张票，便顺利地进了电影院， 这是为什么？ 2 小明排队：小明排队去做操，从前数起小明排第3，从后数起小明排第4，你猜这排小朋友一共有几人？ （学生用画图表示解释） 二、创设情境，生成问题 1．同学们的外活动丰富多彩，老师统计了三(1)班参加语数外小组学生名单。 （1）(出示表格)仔细观察这一个表格，你们能发现什么数学信息？ 学生回答：参加语小组的有8人，参加数学小组的有9人。 （2）根据刚才收集的数学信息，可以提出什么数学问题？ 学生提问：参加语、数外小组的同学一共多少人？ （3）谁能解决这个问题？ 学生回答：8+9=17（人） 一个一个地数，数出两个小组的人数总和为14人。 2．对，数出一共有14人，但计算出的结果却是17人，这是什么原因呢？ 学了今天的数学广角，我们就能找到答案。（板书：数学广角） 三、探索交流，解决问题 1．教师在黑板上画两个椭圆，红色的椭圆表示语小组，蓝色的椭圆表示数学小组，让学生将两个小组成员的名字填入所在的小组中。 2．让学生找出哪些人既在语组中又在数学组中？ 学生回答：杨明、李芳和刘红三位同学。 3．再画两个相交的椭圆，一个椭圆上面写上“语小组”，另一个写上“数学小组”。提问：谁上在图中相应的位置写上小组同学的名字？学生上台将名字填在图中相应的位置。 4．观察图，能观察出红色圆圈表示的是什么人数？蓝色的呢？中间两个圆圈相交的部分呢？ 根据这幅图，你们能很快地算出参加语数外小组的一共有多少人吗？学生回答后，说出是怎么想的。 列出算式：8+9-3=14（人） ．前面讨论时有同学的算法是8+9，为什么不赞同他的看法？ 学生说想法。 6．小结：以后碰到类似的问题，大家也可以试试这种方法。 四、巩固应用，强化提高 1．出示练习二十四第1题情境图： （1）请同学们说一说这道题是什么意思。 学生回答：图中画了10种动物，下面图中红圈里要写出会游泳的小动物的序号，蓝圈里要写出会飞的小动物的序号，中间交叉的部分表示既会游泳又会飞的小动物的序号。 （2）让学生在书中完成此题，并在老师的指导下进行订正。 （3）学生在完成此题时，老师要引导学生按序号的顺序写，属于哪种情况就写在相应的圈里，也可以让学生先把既会游泳又会飞的动物序号写在图中。写完后要检查是不是10种小动物。 2．出示练习二十四第2题情境图 （1）让学生说一说题意。 学生回答：左边的图表示的是商店昨天进的货，有铅笔、钢笔、练习本、钢笔盒、水彩笔。右边的图表示的是商店今天进的货，有三角板、钢笔、铅笔、练习本、剪刀。问题是两天一共进了多少种货。 （2）提问：你们想用什么方法解决这个问题？(学生可以先讨论再回答) (3)老师引导学生运用画图的思想，先把两天进的货中重复的部分找出，有练习本、钢笔、铅笔3种，然后直接数数，剩下的还有4种，那么两天共进了7种货物。或用加、减法计算的方法：+-3=7（种） 3三年级有20个同学参加竞赛，其中参加数学竞赛的有1人，参加作竞赛的有13人。 （1）既参加数学竞赛又参加作竞赛的有几人？（2）只参加数学竞赛的有几人？ （3）只参加作竞赛的有几人？ 4同学们去春游，带面包的有78人，带水果的有77人，既带面包又带水果的有48人。参加春游的同学一共有多少人？ 、六年级同学参加运动会，其中参加跑步比赛的有32人，参加跳远比赛的有28人，两项都参加的有10人，共有多少同学参加比赛？ 五、回顾整理、反思提升： 今天我们遇到的数学问题都有什么共同特征？都通过了什么方法帮助我们解决的？ 板书设计： 数学广角（一） 语组人数为8人 数学组人数为9人 计算：8+9=17人 一个一个地数：数出两个小组的人数总和为14人。 原因：有3个人既是语组的，又是数学组的。 作业设计 基础： 妈妈喜欢的水果有：苹果、桃子、香蕉、犁、西瓜。 小丽喜欢的水果有：苹果、桃子、香蕉、菠萝、西瓜 问题：1他们喜欢吃的水果一共有多少种？ 2他们共同喜欢的有多少种？ 综合： 1三年级2班有48人，所有的同学都参加了兴趣小组，参加舞蹈小组的有26人，参加声乐小组的有29人，两个队都参加的有多少人？ 2三年级6班有8