快乐读书屋九---狐狸找朋友.doc

快乐读书屋九---狐狸找朋友 快乐读书屋九---狐狸找朋友 教材简析： 《狐狸找朋友》这篇童话是本单元的一施展略读。故事语言朴实自然，意味无穷。没有一句明明白白地表明狐狸始终没有找到朋友的原因，但通过故事的讲述，读者自会悟出其中滋味：人与人之间需要真情付出，自私自利不会有真正的朋友。 设计理念： 小学生自主阅读、个性化阅读的关键在于他们必须具有“自能读书”的能力，因此，阅读教学的堂应当是指导学生自能读书的堂。在“快乐读书屋”的教学中，让学生真正地成为学习的主人。教师要抓住情感主线，引导学生在积极的思维活动中学习语言，体验情感。 教学目标： 1、通过阅读狐狸找朋友的故事，使学生懂得对待朋友要真心诚意，否则只想占便宜是交不到朋友的。 2、正确、流利、有感情地朗读。 3、认识本7个生字。 教学重、难点：理解狐狸为什么找不到朋友。 教学时间：一时。 教学过程： 一、激趣导入。 同学们，你们在生活中有许多朋友吧！能和朋友一起学习、游戏该多高兴啊！看到你们这么高兴的样子，狐狸也从森林里出找朋友了！他找到朋友了吗？这节我们就到“快乐读书屋九”中学习《狐狸找朋友》这篇童话故事。请同学们跟老师书空题，齐读题。在这个题中有两个字要读轻声，现在跟老师读一读（狐狸、朋友），同学们再读一遍题。 二、初读，整体感知。 1、请同学们轻轻打开书13页，看看这篇向我们提出了什么问题？（生读前提示） 2、现在就让我们带着问题读，首先请同学们看着拼音自由读，边读边圈出你不认识的字，并争取和它交上朋友。（可求助老师、同学） 3、同学们读得很认真，相信你们一定把读通顺了。现在请同学们再读，边读边思考：狐狸找到朋友了吗？ 生自由读，回答问题。 4、你是怎么知道的？找到有关语句读一读。（白兔不跟狐狸做朋友了。公鸡也不跟狐狸做朋友了。狐狸始终没有找到一个朋友）。[贴白兔、公鸡的图片] 三、品读感悟。 （一）狐狸和白兔交朋友。 1、它们为什么都不跟狐狸做朋友了呢？请你们找到描写狐狸和白兔交朋友的有关段落，再读一读并找到答案。（生再自由读） 2、我们看看当初狐狸是怎样和白兔说的？（读狐狸说的第一段话） 狐狸想和白兔交朋友，骗取白兔对它的信任，你认为狐狸会用怎样的表情和语气说这句话呢？[出示填空：（ ）地说] （可能会微笑着对白兔说，因为微笑会赢得别人对你的信任。还可能讨好地，故作亲热地，虚伪地……让学生根据自己的个性体验填空） 3、指导学生带着自己体会的表情、语气读一读狐狸说的话。（生练读，指名读，赛读，齐读。） 4、狐狸的这番话打动了白兔，它看到白兔高兴的样子便又说了这样一段话。（出示狐狸说的话）指名读。 、（引导学生与本对话，进行换位思考）如果你是白兔，狐狸对你这样说你会同意吗？谁能把你的想法说给同学们听一听？（学生展开想象，按照自己的理解回答，明白狐狸这是在骗白兔，因为萝卜是要吃埋在地下的部分。） 6、从这儿我们是不是就可以看出狐狸找朋友的用意了，它可太虚伪和狡猾了。请你带着自己的体会，通过朗读把狐狸的狡猾、虚伪表达出吧！ （生试读，指名读，男女生赛读） （二）狐狸和公鸡交朋友。 1、白兔被狐狸骗了，不跟它做朋友了。狐狸又用同样的做法骗取了公鸡的信任，那公鸡为什么也不跟它做朋友了呢？（出示图片）狐狸又骗走了公鸡的小麦。 2、同学们请看，这就是小麦（出示小麦图片）。如果狐狸对你这样说，你同意吗，为什么？（引导学生回答：狐狸就是想拿走露出地面的麦穗，因为它可以磨面粉，地下的则没有食用价值。） 3、狐狸心里想得多美呀，不但能找到朋友还能得到许多麦子。于是它说得更动情了，“十分亲热”也是狐狸装出的。我们再读一读。体会一下狐狸对公鸡说的话。 生读，生练读，指名读，小组赛读。 四、总结升华。 1、公鸡也被狐狸欺骗了，没和狐狸做朋友。如果你是公鸡或白兔你心里会怎样想，以后会怎样做？ 预设： （1）狐狸狡猾的本性还是没有变，怪我太相信他了，以后狐狸跟我说什么我都不相信了； （2）它和我交朋友，就为的是骗我的粮食，这样的朋友要不得； （3）我要告诉其他小动物都不要再上狐狸的当； （4）学习更多的知识，就不会上狐狸的当。 2、狐狸找白兔、公鸡交朋友但始终没有找到一个好朋友，这是为什么呢？ 狐狸嘴上要和别人交朋友，行动上却总想占便宜，所以最后一个朋友也没找到。 3、现在我们再看前提出的第2个问题，你认为怎样做才能找到朋友呢？（结合学生的回答，板书：朋友应以诚相待。） 五、识字。 1、刚才同学们的学得很认真，现在我们看看本要求认识的字宝宝（屏幕出示），你们认识它们吗？指名读——开火车读——齐读。 2、这些字宝宝可淘气了，又藏到这段话中（把要认的字，编写一段话），你还认识它们吗？谁读一读这段话？指名读——齐读。 六、扩展阅读。 通过这篇的学习，你们明白了怎样交朋友的道理。下面，让我们再读《小学语