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盐类的水解 盐类的水解（第一时） 教学目标 1．使学生理解强碱弱酸盐和强酸弱碱盐的水解。 2．培养学生分析问题的能力，使学生会透过现象看本质。 3．培养学生的实验技能，对学生进行科学态度和科学方法教育。 教学重点 盐类水解的本质 教学难点 盐类水解方程式的书写和分析 实验准备 试管、玻璃棒、H3Na、Na23、NH4l、Al2(S4)3、Nal、N3、蒸馏水、酚酞试 液、pH试纸。 教学方法 启发式实验引导法 教学过程 [提问引入]酸溶液显酸性，碱溶液显碱性，盐溶液是否都显中性？ [演示]1．用酚酞试液检验Na23溶液的酸碱性。 2．用pH试纸检验NH4l、Nal溶液的酸碱性。（通过示范说明操作要领，并强调注意事项） [学生实验]用pH试纸检验H3Na、Al2(S4)3、N3溶液的酸碱性。 [讨论]由上述实验结果分析，盐溶液的酸碱性与生成该盐的酸和碱的强弱间有什么关系。 [学生小结]盐的组成与盐溶液酸碱性的关系： 强碱弱酸盐的水溶液 显碱性 强酸弱碱盐的水溶液 显酸性 强酸强碱盐的水溶液 显中性 [讲述]下面我们分别研究不同类盐的水溶液酸碱性不同的原因。 [板书]一、盐类的水解 1．强碱弱酸盐的水解 [讨论]（1）H3Na溶液中存在着几种离子？ （2）哪些离子可能相互结合，对水的电离平衡有何影响？ （3）为什么H3Na溶液显碱性？ [播放]结合学生的讨论，利用电脑动画模拟H3Na的水解过程，生动形象地说明H3Na的水 解原理。 [讲解]H3Na溶于水时，H3Na电离出的H3－和水电离出的H+结合生成难电离的H3H， 消耗了溶液中的H+，使水的电离平衡向右移动，产生更多的H－，建立新平衡时， （H－）gt;（H+），从而使溶液显碱性。 [板书]（1）H3Na的水解 H3Na+H2 H3H+NaH 或 H3－+H2 H3H+H－ [小结]（投影） （1）这种在溶液中盐电离出的离子跟水所电离出的H+或H－结合生成弱电解质的反应，叫做 盐类的水解。 （2）只有弱酸的阴离子或弱碱的阳离子才能与H+或H－结合生成弱电解质。 （3）盐类水解使水的电离平衡发生了移动，并使溶液显酸性或碱性。 （4）盐类水解反应是酸碱中和反应的逆反应。 （）盐类水解是可逆反应，反应方程式中要写“ ”号。 [讨论]分析 Na23的水解过程，写出有关反应的离子方程式。 [板书]（2）Na23的水解 第一步：32－+H2 H3－+H－（主要） 第二步：H3－+H2 H23+H－（次要） [强调]（1）多元弱酸的盐分步水解，以第一步为主。 （2）一般盐类水解的程度很小，水解产物很少。通常不生成沉淀或气体，也不发生分解。在书 写离子方程式时一般不标“↓”或“↑”，也不把生成物（如H23、NH3·H2等）写成其分解产物的 形式。 [板书]2．强酸弱碱盐的水解 [讨论]应用盐类水解的原理，分析NH4l溶液显酸性的原因，并写出有关的离子方程式。 [学生小结]NH4l溶于水时电离出的NH4+与水电离出的H－结合成弱电解质NH3·H2，消耗了溶液中的 H－，使水的电离平衡向右移动，产生更多的H+，建立新平衡时，（H+）＞（H－），从而使溶液显 酸性。 [讨论]以 Nal为例，说明强酸强碱盐能否水解。 [学生小结]由于 Nal电离出的 Na+和l－ 都不能与水电离出的H－或 H+结合生成弱电解质，所以强 酸强碱盐不能水解，不会破坏水的电离平衡，因此其溶液显中性。 [总结]各类盐水解的比较 盐类 实例 能否水解 引起水解的离子 对水的电离平衡的影响 溶液的酸碱性 强碱弱酸盐 H3Na 能 弱酸阴离子 促进水的电离 碱性 强酸弱碱盐 NH4l 能 弱碱阳离子 促进水的电离 酸性 强酸强碱盐 Nal 不能 无 无 中性 （投影显示空表，具体内容由学生填） [巩固练习] 1．判断下列盐溶液的酸碱性，若该盐能水解，写出其水解反应的离子方程式。 （1）F（2）NH4N3（3）Na2S4（4）uS4 2．在Na23溶液中，有关离子浓度的关系正确的是（）。 A．（Na+）＝2（32－） B．（H+）＞（H－） ．（32－）＞（H3－） D．（H3－）＞（H－） [作业布置]本习题 一、二、三