论气体实验室制取试剂及条件选择.docVIP

论气体实验室制取试剂及条件选择在高考中，实验部分所占的比重相当大，这是中学化学教学的重点、难点。物质制备实验方案的设计与实验方法的评价是当今高考的热点之一，而气体的实验室制取是物质制备实验的基点，熟练掌握了这些气体的制取原理，对于提高实验题的解题能力十分重要。所以，在高三教学中，我们要强化实验教学，建立实验的知识结构。下面谈谈回归课本，充分利用课本资源发散复习，延伸、归纳和总结有关气体实验室制取的试剂和条件的选择。 案例：化学1专题四中“硫和含硫化合物的相互转化”——“交流与讨论”栏目“2.写出下列含硫物质发生转化的化学方程式。（2）工业上或实验室用亚硫酸钠与浓硫酸反应制备二氧化硫。” 如果纯粹将化学反应方程式呈现给学生，则根本起不了什么作用，只能让学生死记硬背而已。如果设计一些问题让学生加以思考和探究，则不仅能让学生掌握制备二氧化硫的反应原理，更能进一步培养学生多方面的能力。比如能培养学生不停留在表面看问题，挖掘问题背后深层次原因的习惯。所以，在讲评本题时，我设置了以下思考题： 请分析解答以下问题，然后选择该实验的制取装置和收集装置。 1.浓硫酸具有哪些性质？该反应主要利用了浓硫酸的什么性质？（强酸性和吸水性） 2.该反应能得到二氧化硫气体，其原理是什么？（利用了强酸制弱酸的原理和亚硫酸的不稳定性） 3.题中强调用“浓硫酸”，使用稀硫酸能否顺利收集到二氧化硫气体？（不能。因为二氧化硫在水中的溶解度为1∶40，属于易溶性气体，不利于二氧化硫从溶液中挥发出来。）能否用质量分数90%以上的浓硫酸？（不能。）为什么？（90%以上的浓硫酸绝大多数以分子形式存在，主要体现的是强氧化性、脱水性和吸水性，该反应主要利用了它的强酸性和吸水性，所以选择的浓度可以在70%～80%即可，既保证了较高浓度，又保证了较快的反应速率） 4.为了顺利收集二氧化硫气体，实验中亚硫酸钠应选择溶液或固体？（固体。溶液不利于二氧化硫从溶液中挥发。） 5.依据以上分析，制备时是否需要加热？（可以不加热，但加热能减小二氧化硫的溶解度，利于气体的挥发） 通过以上题目，我们明确了实验室制取气体应该从多角度分析试剂选择的依据，如物质的状态、试剂的浓度、温度的选择等。试剂选择要把握以下原则：①科学性，必须能通过化学反应制取所需气体；②反应条件不能太苛刻，反应速度要适中，便于实验室操作，且也比较容易收集；③价格要便宜。综合考虑上述原则，关键在于反应条件的选择。反应的“环境”即条件有浓度（浓、稀）、温度（高温、加热、点燃）、压强、状态（溶液、气体、固体，固体的状态即块状、粉末状）、催化剂、试剂的用量、溶液的酸碱性即介质、物质的挥发性（盐酸、硫酸等）、水溶性、接触面积、放电、通电等。在实验室制取中，如高温、高压、放电、通电等条件是不宜选择的。在明确了选择的依据后，将其余气体的实验原理和实验条件的选择作详细的对比、归纳和总结。比如在反应中为什么有的选择浓溶液、有的选择稀溶液（如浓盐酸、稀盐酸、浓硫酸、稀硫酸），有的选择加热、有的不需要加热，有的选择粉末、有的选择块状或颗粒状，有的还需选择催化剂，等等。具体如下： （1）H：Zn+HSO=ZnSO+H↑（若选浓硫酸，将产生SO气体；选稀盐酸将使H中混有HCl气体；选颗粒状的锌，反应较为温和，利于收集。） （2）O：2HOMnO=2HO+O↑（浓溶液，30%左右；MnO为粉末状，不需加热，速度较快且易于控制实验的进行。适用于实验室快速制取较多的O。） 2KMnO=KMnO+MnO+O↑ 2KClO2KCl+3O↑（均为加热固体粉末） （3）Cl：4HCl（浓）+MnO=Cl↑+MnCl+2HO（MnO氧化性相对较弱，不加热或选稀盐酸难以反应；MnO为粉末状。） 16HCl（浓）+2KMnO=5Cl↑+2KCl+2MnCl+8HO 6HCl（浓）+KClO=3Cl↑+KCl+3HO 14HCl（浓）+KCrO=3Cl↑+2CrCl+2KCl+7HO（KMnO、KClO和KCrO为粉末状或晶状固体，不选择溶液，且均有较强的氧化性，在不加热时即使选择稀盐酸也能反应，但因氯气能溶于水中，选择浓溶液有利于氯气的挥发收集。） （4）CO：CaCO+2HCl=CaCl+HO+CO↑（一般选择块状的大理石，也有选择粉末状的碳酸钙；不选择硫酸是因为产物硫酸钙微溶，覆盖在碳酸钙表面使反应难以继续进行；不选择稀盐酸可以避免CO中混有太多的HCl；不需加热。但亦应注意，实验表明若选择粉末状的碳酸钙与稀硫酸，则反应也能顺利进行。） （5）NH：从平衡“NH+HO？葑NH·HO？葑NH+OH”出发，升温、分离或减少HO和NH、增加NH·HO、NH+或OH