探索提高体育课堂有效性途径.docVIP

探索提高体育课堂有效性途径教育工作者对课堂教学效率的研究日复一日、年复一年，孜孜不倦，努力追寻高效、适用的理想课堂。新课程标准颁布以来，这项工作更是如火如荼。去年，江苏省兴化市教育局、泰州市教育局先后举办了各门学科的创新课堂模式大赛， 我有幸观摩了好多堂课，受到了启示，学到了经验，也带来了深深地思考，激发了我进一步探索提高体育课堂有效性途径的强烈愿望。 一、体育课堂教学的有效性 一般来说，衡量课堂的有效性的高低，是看课堂有没有以促进学生发展为根本目的，利用一切有利于学生学习活动的方法、途径，组织学生进行学习，达到教与学和谐统一，实现或超越预设的教学目标。 体育课堂的有效性是动态的，它随时间、地区、学生的具体情况而有所不同。一堂课在南京有效性比较高，到了泰州其有效性未必就高；在泰州城区有效性比较高的课堂，到了我们陶庄中心校——农村九年一贯制学校——未必就是一堂好课。所以，我们学习、借鉴别人的先进经验，不能采用“拿来主义”，要用我们自己的大脑去思考：什么手段、方法、技巧、经验可以适用于我们学校、我们班级。对他人的先进经验经过加工为我所用，探索出一条适合我们自己，适合我们学校，适合我们班级的有效课堂途径。 二、如何提高体育课堂教学的有效性 1.体育教师加强进修、教研，提高自身素质 俗话说，给学生一杯水，自己要有一桶水。尽管我从事初中体育教学工作也三十多年了，但我对提高体育课堂的有效性的压力仍然不小，唯恐由于自身努力不够而贻误了孩子们。我常常与年轻的教师共勉：不断地加强进修、教研，努力提高自身素质。 我带领我们学校的体育教师一起学习领会新课程理念，订阅《体育教学》、《学校体育》等，学习先进的教育教学理论，学习别人的成功做法；一起教研，共同磋商提高我校体育课堂有效性的方式方法，积极探索适合我们自己以及我们这个班级的教学模式；一起总结体育课堂教学改革的经验教训，撰写教学心得，或以论文形式交流、发表。 体育教学中，教师要努力提高自己的创新意识和创新能力。在教学方法手段、教学内容、评价方法上不断创新，给学生更多的创新意识和创新精神的启迪。 2.课前做好充分的准备 凡事预则立，不预则废。要提高体育课堂的有效性，必须认真备课。 1）设计有效的课堂目标 备课时，要设计制定恰如其分的教学目标。只有课堂目标设计合理，才能提高体育课堂教学有效性。设计课堂目标要以新课程标准为依据，呈现多元目标。 设计每堂体育课的目标，都要考虑到班上学生的现有基础、体育潜能，平行班级的目标在设计时要有针对性的体现。设计课堂目标要面向所有的学生，充分考虑到每个学生的发展问题，从学生的角度考虑、分析，注意换位思考。 2）合理设计课堂结构 课堂结构的合理性是有效课堂的保证。根据设计的教学目标，精心安排的课堂内容去设计体育课堂的结构。设计课堂结构时，要充分考虑到学生的心理特点、学生身心发展的规律，尽量满足学生的活动愿望，为学生的个性发展提供广阔的空间。 科学合理安排老师讲授和做示范动作的时机与用时，尽可能多地把时间留给学生去探究、练习。科学设计运动负荷，根据初中各阶段学生的实际情况对运动负荷进行把握和调整，确保课堂顺畅，有利于学生安全，有利于学生掌握运动技术，有利于不断提高学生的身体素质。 设计课堂结构，固然要进行预设，但同时也要考虑到课堂生成。 3. 运用科学的教学方法 “教有常法，但教无定法”。 常用的体育教学方法有指导法和练习法，其中指导法中包含了语言法、直观法、完整法、分解法、预防和纠正错误动作法等，练习法包含了游戏练习法、比赛练习法、综合练习法、循环练习法、重复练习法、变换练习法等。一般来说新授课多采用完整法与分解法、语言法、直观法等，复习课多采用练习法、预防与纠正错误法、游戏法和比赛法等。讲解要简明扼要，言简意赅，能启发学生的思维；示范要正确，力争每次示范都成功。 在体育课堂教学中，应根据拟定的教学目标，教学内容的性质、特点、难易程度、前后的联系等选择合适的教学方法；选用什么样的教学方法要结合本班学生的实际情况，从学生的身体素质、运动能力、体育基本知识掌握的程度、知识储备、运动技能的水平、年龄特点、个性差异、心理状态等出发，符合学生的最近发展区；选择教学方法，要根据教师本身的素养条件。只有这样，才能为教师所掌握，发挥应有的作用。 4. 发挥学生的主体作用 努力提高课堂教学的有效性，就要将学习主动权还给学生，让学生自主探究，磨练，合作交流。体育教学中，根据学生的情况，进行合理的分组，进行多种形式的教学，使每位学生感到自己是学习的主人。 初中体育课堂要精讲多练，给学生留下充足的时间和空间去练习、体验、感悟。学生通过自身努力能做到的，教师千万不能包办代替。教师应尽可能创造条件，提高学生的自觉自理能力，启发、引导学生学会独立思考，懂得自己必须对所学的内容做出准确的判断和决断。