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校企合作企业在高职院校顶岗实习中重要作用摘要：本文简要论述校企合作企业在高职院校顶岗实习中的重要作用 关键词：校企合作；高职院校；定岗实习 “顶岗实习”是高职院校充分利用企业资源，办好高职教育的有效途径。《教育部关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》（高教〔2006〕16号）指出：”高等职业教育要加强学生的生产实习和社会实践，高等职业院校要确保在校生至少有半年实践到企业等用人单位顶岗实习。”目前，我国各类高职院校都把顶岗实习写入人才培养方案中，成为教学环节中重要一环。学生到企业参与顶岗实习，利用企业资源，参与企业生产实践，探索高职院校”顶岗实习”管理，与企业”零距离接触”大大提高学生实践技能，同时培养学生职业素质及吃苦耐劳精神。认识到企业在顶岗实习中的作用，积极探讨企业在顶岗实习工作中的积极效应、存在问题以及相应对策，，对于高职院校的人才培养水平的的提高是积极有益的。 一、 企业参与顶岗实习是高职院校技能型人才培养的关键 1、企业是校企合作的主体，在培养高技能人才过程中作发挥主导作用。 高职院校培养目标是要面向企业生产一线，培养具有丰富理论知识、实践动手能力，具有一定职业素养的高级技术应用型人才。校企合作，建立校内外实验实训基地，利用企业资源优势，提供实习实验基地，学生模拟或参与企业生产实践，了解生产工艺，认识新材料，掌握加工工艺，与企业零距离接触，接受企业文化的熏陶，懂得行业规范，劳动纪律等，在此过程中强化学生的职业素养，完成学生技能培养，实现高职培养目标。 2、企业参与教学有利于教育教学改革向纵深发展。 企业参与院校专业设置、人才培养、课程设置有助于院校培养所需社会人才，院校聘请行业、企业专家，组成专业指导委员会，对专业设置、职业岗位、人才培养、课程设置等进行剖析，并根据企业及市场反馈信息，及时调整，使院校的人才培养服务于企业经济发展。 3、企业参与顶岗实习有利于促进学生就业。 学生在企业顶岗实习过程中，能够有效的把所学的理论知识运用到实践工作中，提高实际工作能力，完成由学生到企业员工的角色转变，在企业获得技能的同时增加了工作中的沟通及表达能力，团队合作能力，感悟企业用人标准，提升岗位应聘水平，增强了就业竞争力。大部分学生在企业顶岗实习过程中顺利通过企业员工考核，被企业留用。无疑对于学生、 学校和企业是三赢。 二、顶岗实习中出现的的问题 1、企业岗位分配不明确，实习效果参差不齐 由于目前政府没有建立企业承担院校学生实习的制度保证，企业就没有法律所确定的义务，在学生顶岗实习中企业考虑学生生带给企业的不稳定因素，例如生产成本、安全、秩序等方面，不愿意接受顶岗实习学生，接受顶岗实习的企业都是些相对密集型的企业，实习内容更多取决于生产需要，与学生所学专业存在一定差距，甚至一些企业把学生当成廉价的劳动力，不考虑学生所学专业，企业内部岗位划分混乱，顶岗实习学生在企业内打杂现象严重，哪需要就去哪，工作起来很不轻松，抱怨较多，心理会觉得委屈，有的甚至擅自离开实习单位，使学校和实习单位蒙受损失。 2、企业顶岗实习学生管理，技术指导缺乏 顶岗实习中，学生具有双重身份，即使学生又是企业员工，企业管理完全不同于校园内的学生管理。部分学生难以适应企业严格制度化管理，产生心理排斥。如何将学校管理与企业部分管理相结合，让学生到企业顺利经过断奶期，需要企业和学校在管理中共同想办法，企业在学生管理中要承担起责任，确保顶岗实习学生有专门的技术导师或师傅进行有效指导，人性化管理，及时解决实习中的各类问题。 一些企业，为了缩减费用，大量用实习生，然而对实习生的指导却没有专门的负责人，或者有也忙，不能做详细指导，基本靠学生在工作中自己摸索，进步较慢，工作中出错较多，学生戳伤感，情绪低落，产生抱怨及抵触情绪较多。 3、学生自身素质不高 部分高职生岗位适应能力不强，缺乏适应企业观念，缺乏主动性、责任心，眼高手低，不能正确认识自己，对工作期望值过高，不能正确面对理想与现实的差距，日常实习往往缺乏主动向，自由散漫。一些学生在遇到问题时，不能很好的与企业沟通，擅自离开实习岗位从而导致顶岗学生达不到实习目的，也使他们在学校与企业形成不好的印象。 三、 提高顶岗实习质量的对策 1、精心组织、订好计划、科学管理 在人才培养、技能水平、管理办法等方面学校、企业共同思考，根据专业及学生特点，结合院校顶岗实习目的、专业技能水平、时间、地点、方式、考核评价方式等，根据岗位工作实际，精心组织、订好顶岗实习计划，制定实习生管理办法。切实做到，有目的有计划的顶岗实习，而不是向企业输送廉价劳动力。针对不同类别的顶岗项目建立指导小组，小组成员由企业管理人员、校方管理人员、专业老师及学生代表共同组成，对学生的顶