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校企合作开发高职立体化教材探索及尝试【摘要】本文以我院商务日语专业开发“对日服务外包”教材为例，简要阐述校企合作共同开发立体化教材的理念思路、具体实施、存在的问题及解决对策，望与兄弟院校共勉。 【关键词】校企合作 立体化教材 以学生为中心 工学结合 【中图分类号】G71 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2012）10-0221-02 校企合作是高等职业院校培养各类高技能人才行之有效的途径，是高职教育发展的大趋势。立体化教材建设是促进教学改革、提高教学质量的重要保证，校企双方共同开发立体化教材是贯彻高职教育“工学结合、教学做一体化”教育理念的重要手段之一。我院商务日语专业（BPO）方向深刻认识到校企合作的重要意义和单一纸质教材的局限性，多年来一直不懈努力，积极探索校企合作共同开发立体化教材的有效途径。 一、校企合作开发立体化教材的理念、思路 （一）校企合作开发立体化教材的理念 1.以“学生”为中心，突出学生的主体作用 良好的开端是成功的一半，正确的编写理念是保证教材质量、突出教材实效性的重要保证。在教材编写之初，编写团队要充分研讨、学习，更新观念，统一思想，教材编写原则要从以教师如何“教”为中心向以学生如何“学”为中心转变。在教材开发的内容设计、表现形式、教法配套等方面均要充分融入“学生发展”为主线的理念，构建以“学”为中心的教材整体设计思路。开发前对学生的学习现状、所需能力进行分析，开发后适用，征求学生反馈意见并整改，使整个开发过程自始至终体现以“学生”为中心的原则，确保教材的高职特色。 2.突出教、学、做一体化，体现工学结合 编写团队由行业、企业专家与本校教师共同组成，共同探讨、研究，校企资源共享，充分发挥企业资源优势，从最初的框架构思到具体内容的编排及立体化教材的配套均以真实环境中的工作模块和工作任务为依据，引领知识、技能和态度，让学生在完成工作任务的过程中掌握技能、学习语言及其相关知识，发展学生的综合职业能力。 （二）校企合作开发立体化教材的思路 1.校企共同开发，实现校企双赢 教材开发之前，做好校企双方面的需求分析至关重要。学校培养人才是为区域经济服务的，是为当地的行业、企业输送人才，而人才质量的好坏、行业企业使用这些人才是否顺利得手又取决于校企是否合作紧密，是不是存在两张皮的问题。校企合作是多方面的，其中作为最前沿知识、技能载体的教材承担的纽带、桥梁作用是非常重要的。了解行业、企业用人需求标准、深入到一线岗位对其整体和具体工作调查研究，了解工作模块、工作流程和所需知识、技能、态度，对岗位能力进行分析，由此归纳出培养对象所需的理论知识、实操技能和语言技能及各岗位所需关键能力，确定教材大纲及编写内容。使用这样教材培养出来的学生就业后进入角色快，工作效率高，为校企双方避免了很多弯路。既可作为商务日语专业（BPO方向）使用，也可作为企业培训员工、职业资格培训的教材使用，实现了校企双赢。 2.教材结构模块化，内容编排任务化 打破传统章节结构，以任务项目构成框架。根据业务类型分成几大模块，如数据处理、呼叫中心、人力资源、财务会计服务等，每个模块又根据工作流程分解成不同的任务，通过完成不同的工作任务学习不同的知识、语言、技能，达到最终的学习目标。 3.教学实施项目化 在实施教学过程中，实行项目化教学，以完成一个完整的项目目标来安排教学活动。将学生分组，每个小组自己设计完成任务解决方案，结束时要发表结果。旨在教学过程中实现教、学、做一体化，把理论与实践教学有机地结合起来，充分发掘学生的创造潜能，提高学生解决实际问题的综合能力。根据需要可以设计一系列相互联系的项目，便于项目化教学的实施。 4.表现形式多元化、立体化 单一的纸介质教材有它的局限性，因此，教材表现形式一定要多元化、立体化，除了纸介质教材之外，还应该有电子教案、课件、习题库、案例、音频、视频资料、课程网站等一系列配套资源。通过提供多种教学资源，最大限度地满足教师教学需要和学生学习需要，提高教育教学质量，促进教学改革。 二、校企合作开发立体化教材的实施 （一）成立校企合作教材开发小组 为保证教材编写顺利实施，首先要成立教材开发小组。该小组由学院一线教师和行业、企业专家共同组成，并指定负责人。该小组主要负责组织成员学习、讨论，统一思想，确定编写理念思路、安排人员分工、督促推进工作、及时总结、归纳、整改等一系列工作，将教材编写工作有始有终地推进完成。 （二）走出去、请进来，积累第一手材料 所谓的走出去，就是选派教材编写团队教师到企业进行顶岗挂职锻炼半年到一年或者企业调研，真刀实枪地学习、了解企业一线岗位实操内容及最新动态和企业前沿技术、所需核心能力、企业文化、职业道德，为