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造句在高中英语教学中应用（山东省郯城第一中学 276100） 【摘要】随着中学英语教育的发展，高中学生的英语水平有较大提高，但英语造句能力却不尽人意，远低于英语整体水平。不少学生，尤其是中下等程度的学生，在造句中最基本的问题是写不出完整、符合英语语法规则的正确的句子，成为英语教学的瓶颈。 【关键词】选词；造句；词汇；英语教学 【中图分类号】G623.31 【文献标识码】B【文章编号】2095-3089（2012）06-0130-01  造句是帮助理解新知的手段，在语文课上司空见惯，但在英语课上使用的频率并不高，只局限于所学句型或短语以及单词的简单示例。我们很少尝试让学生独立运用词汇造句表达自己的想法，因为我们总觉得学生的词汇量太少，语法知识缺乏，总觉得他们完成不了。即使学生勉强翻译出来，但错误百出我们不愿去给其纠正，因而忽略了英语造句的练习。在英语教学中，听、说、读、写、译为英语的五个基本技能。译为英语的最高境界，但把译放在教学的最前端不为是很好的尝试。那为什么要把译这项技能放在最前端呢？ 美国著名作家和教育家L.Ron Hubbar 先生的教育学理论认为：影响理解和应用的最重要因素是词汇。词汇是语言的最小意义单位。就像砖头是建筑物的最小组成单位一样，人类思维活动和思想交流首先是依靠词汇进行的。不熟练掌握词汇，就不可能掌握一种语言。一个人掌握词汇的多寡和牢固与否，直接影响他的语言表达能力。影响他思想表达的丰富与准确程度。但事实证明，虽记忆了大量的词汇他们当中大多数人的努力还是白费了，看不懂原文书报、原文电影或电视是常有之事。之所以如此，是因为我们并没有在英语教学中有意创造有利于学习英语的环境中。另外，由于缺乏实际环境，学生所机械性记忆那点词汇也逐渐会被遗忘。那么如何改变如此尴尬的境地呢？我在实践中摸索了两种方法可以与同仁共同商榷。 一、选词 众所周知，要想写出一个好的句子，首要的一点就是要尽可能多地熟悉和掌握英语词汇。一般来说，掌握的词汇越多，运用英语的能力也会越强。那么怎样才能扩大词汇量呢？最佳方法之一是大量阅读。同学们可以选择适合自己程度的多种英语书籍、报刊、画册来阅读。在阅读过程中，由于单词、词组的反复出现，同学们也就能反复接触到这些单词和词组，从而巩固所记的词汇。同时通过文章、句子学习词语，对词语的意义、用法能理解得更深、更全面，这样也就更容易记忆了。单词是学习语言中的一个重要环节。要通过各种方法去记忆、理解、运用所学的单词，扩大自己的词汇量，为下步进行造句训练打下坚实的基础。 二、造句 2.1造句必须把握的几个要点： 句子要完整。完整是了句子的第一要点。 句子要连贯。所谓连贯，一是指意思上的连贯；二是指结构上的连贯。也就是说一个句子不仅要做到思想内容的和谐， 还要做到遣词造句的和谐。 句子须简洁。句中不应有任何不必要的词。只要意思充分地达了，用词越少越好。用词过多只会使意思更加模糊不清，而不是更加清楚。 句子要重点突出。凡是重要的意思都应在表达时予以强调。为此说话时人们可用各种方法，如提高声音、放慢语速、使用短句或加上手势等。写文章时，也可以使用倒装、感叹、重复、反问等方法对应该强调的词语或句子加重语气。 句子要多样化。句型的多样化，对好的文章来说是必不可少的。好几句长短相同、结构相似的句子连在一起，如果又用同一个名词或代词作主语，必然会显得很单调。为多样化起见，短句和长句，简单句、并列句和复合句等都应交错使用。也可偶尔用一个问句、祈使句或感叹句，但是不要只是为了多样化而频频变换句型。 句子要一致。一个句子无论长短，应当只有一个中心思想。句中的词、短语应当围绕这一中心思想服务。如果时而谈甲，时而谈乙，则会破坏句子的一致性。如：Class Three have a map and the map is on the wall of their classroom. its a map of China. 此句在语法和词汇上都没有什么错，但由于东拼西凑，让人不知所云。如果将这一大句改为三个短句，使每句都有一个中心思想，那么就条理清楚，意义明确了。试比较：Class Three have a map . ？The map is on the wall of their classroom. Its a map of China. 句子的一致性是一个句子的意思清楚与否的关键。要达到一致性就要保持主语的一致、思想的完整、逻辑的合理和修饰的紧密。如：I opened the door .and the cat was under a desk，and the desk was black. 这个句子意思混乱，因为主语不断改变。如果我们用I 作全句主语