2017四年级数下册全册教材分析2（冀教版）.docVIP

2017四年级数学下册全册教材分析2（冀教版） 2017四年级数学下册全册教材分析2（冀教版） 本单元教育目标 1、结合具体情境认识分数的意义，了解分数与除法的关系，会用分数表示一些具体的事物。会进行简单的同分母分数加、减运算及加减、混合运算。 2、经历探索分数基本性质的全过程，理解分数的基本性质，知道公因数、最大公因数、约分、最简分数的意义，能把一个分数化简成最简分数，能找出1－100的自然数中两个数的公因数和最大公因数。 3、在探索分数的基本性质、把分数化简的数学活动中，能进行有条例的思考，能对结论的合理性作出有说服力的说明。 4、能从现实生活情境中发现并提出简单的数学问题，能表达解决问题的全过程。 、对周围环境中与分数有关的某些事物有好奇心，感受数学与日常生活的密切联系。能主动参加教师组织的数学活动，树立学好数学的信心。 本单元教材共安排9时。 分数的意义，安排3时。 第1时（P36－P38），把一组物体平均分。本节要使学生了解两点：第一，把一堆物体（一个整体）平均分成几份，其中的一份或几份分别是几分之一或几分之几；第二，结合具体情况和事物，知道一个整体的几分之几是多少。一方面，为概括、归纳分数的概念积累丰富的感性经验。另一方面，使学生初步了解一个整体的几分之几的实际意义。 第2时（P39－P40），认识分数的意义。教材安排了三个层面的内容，首先设计了两个数学活动，丰富学生关于分数的认识。活动一，把一条线段平均分成份，让学生回答相关的分数问题。活动二，选择了维修一条公路计划用2周完成的素材，让学生回答有关的分数问题。第三个层面，教材安排了用直线上的点表示分数的内容。这是学生第一次学习用直线上的点表示分数。教学时，要着重让学生理解“单位1”和分数所表示的实际含义，防止死记硬背。鉴于本节内容较多，教师根据本班学生的接受能力，可分为两时进行教学。第一时学习分数的意义，第二时学习用直线上的点表示分数。 第3时（P42－P44），分数的简单应用。本节是在学生已初步建立了分数概念基础上，学习用分数表示部分占整体的几分之几，这是分数意义的扩展和应用。教学时，一定要给学生充分的活动时间，放手让每个人都亲自数一数、想一想、算一算。自己提出问题、回答问题。通过本节的学习，进一步加深学生对分数的认识。 分数与除法（P4－P47），安排1时。 教材设计了三个数学活动。一是把1米长的彩带平均分成2份或3份，求每份是多少米，用除法算式表示出；二是把2千克茶叶平均装在个茶叶筒中，求每个茶叶筒装多少千克，也用除法算式表示出；三是把3个月饼平均分给4个小朋友，求每人分得几个，并且用除法算式表示出分的结果。这三个分东西的活动的共同特点：一是平均分，都可以用除法写出算式，二是分的结果都不是整数，只能用分数表示。另外，前两个活动是把具体的量（1米、2千克）平均分，要求用算式表示分的结果，学生容易理解。这样很巧妙地把分数与除法联系在一起。使学生感到分数不但可以表示一个整体的几分之几，还可以表示一个具体的量。在处理这部分教材时要注意把握内容，以前学习的分数是不带单位名称的，现在是带单位名称的，这也是分数意义的一个拓展，以前的是分率，现在是具体的量了。在此基础上，通过“议一议”，引导学生总结出分数与除法的关系， 分数的基本性质，安排4时。 第1时（P48－P49），分数的基本性质。教材编写了一个唐僧师徒四人“分饼”的故事，利用孙悟空的机智聪明和猪八戒贪吃的特点，创设问题情境激发学生的探究兴趣。接着，教材呈现了4幅平均分成2份、4份、8份、16份，涂色部分都是 的正方形图，设计了用分数表示图中涂色部分，你发现了什么的活动和问题。通过直观的图形和用不同的分数表示，得出＝ ＝ ＝，最后，教材通过“议一议”引导学生总结出分数的基本性质。得出“分数的分子和分母都乘或除以相同的数（0除外），分数的大小不变”的结论。 第2时（P0），约分和最简分数。教材设计了“应用分数的基本性质，把化成比较简单的分数”活动，认识约分，学习约分的方法。教材呈现了两种约分方法，即一次约分和多次约分。这样的学习，学生把分数化简的过程就可以看成是分数约分的过程，所以约分概念只是学生已有的“化简”方法和过程的一个新名称，也是约分实际意义的回归。在认识约分，学会约分方法的基础上，设计了“议一议”，给出4个分数，其中有两个最简分数，两个不是最简分数。提出“下面哪个分数可以约分，哪个分数不能约分？为什么？”的问题，在学生利用约分概念判断的基础上，用描述性的语言介绍最简分数的概念。这也是与老教材不同的一个地方。关于最简分数的概念老教材是这样叙述的：分子、分母是互质数的分数，叫做最简分数。 第3时（P1），公因数和最大公因数。首先让学生回顾把 化成最简分数的过程，指出把 化成最简分数要先找到18和24公有的因