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4B Unit 2 At a party教学设计 Unit 2 At a part 一、教材解读： （一）教材分析： 本单元的主要教学内容是“根据特征认人”。“认人”是在第一单元所学句型hs that …? He’s /She’s …基础上进行的拓展练习。本单元的教学重点是让学生根据人的外貌特征及穿着打扮认识人，从而学习并掌握hs the … ith …? Is that … ur …? The ne in the …等句型，及相关的家庭成员、身体部位、颜色、服装等单词。应该说，有了第一单元的教学铺垫，引出本单元的句型是不难的，难就难在后置定语的添加。在中中是没有后置定语的，要修饰一个名词，修饰词要放在前面；但在英语中，修饰词既有放在前面的，也有放在后面的，这一点让小学生判断放前放后是极其困难的。因此，在教学中，我们可以先采用死记硬背的方法让学生机械记忆后置定语的表达，如：the b ith big ees, the girl ith lng hair, the an in a blue shirt, the an in the green seater。重点是让学生根据人的外貌特征及穿着打扮认人。难点是区分ith和in 的用法。我们可以通过对比让学生明白，人的外貌特征应该用ith而穿着打扮则用in。同时，本单元容量较大，但像 father, ther, grandfather, grandther, sister等家庭成员类单词已在三年级学过，现已变成四会要求，脸部器官的hair 和ee已学过了，所以我们可以用以旧带新的方法教本单元的新单词，还可以结合以前所学的内容，系统整理这些单词。 （二）教学要求 1． 能听懂、会说、会读和会拼写grandfather, grandther, father, ther, brther, sister, a friend，a sirt, an ee, an ear, a uth, a nse, a head, hair, 2． 能听懂、会说、会读日常交际用语 Nie t eet u ere late fr the part Let’s hurr! 3． 能听懂、会说、会读和会写句型 hs the…ith…? He’s/ She’s… Is that… ur…? hih ne? The ne in the… 4． 了解辅音字母在单词中的读音 ． 要求学会“根据特征认人”。 6．能有表情有节奏地诵读歌谣 “ brther” （三）教学重点 1． 能听懂、会说、会读和会拼写grandfather, grandther, father, ther, brther, sister, a friend, an ee, an ear, a uth, a nse, a head, hair, 2． 能听懂、会说、会读日常交际用语 Nie t eet u ere late fr the part Let’s hurr! 3． 能听懂、会说、会读和会写句型 hs the…ith…? He’s/She’s… Is that…ur…? hih ne? The ne in the… 4 了解辅音字母在单词中的读音 能有表情有节奏地诵读歌谣 brther （四）教学难点 1． 能听懂、会说、会读和会拼写grandfather, grandther, father, ther, brther, sister, a friend， a sirt, an ee, an ear, a uth, a nse, a head, hair, 2． 能听懂、会说、会读日常交际用语 Nie t eet u e’re late fr the part Let’s hurr! 3． 能听懂、会说、会读和会写句型 hs the…ith…? He’s/ She’s… Is that…ur…? hih ne? The ne in the… 4 要求学会“根据特征认人”。 （五）时安排 The first perid: part B and The send perid: part D and G The third perid: part A The furth perid: part E and F exerise b The fifth perid: D se exerise The sixth perid: he the anser 第_2_单元（节）第___ 题名：At a part共__6__时 本时：_1__ 学 情 分 析学生上学期已接触过hs she?/he?,因此对询问他人有一定的基础，对于称谓词语和人体部位单词，都是学生日常生活中能接触，所以比较感兴趣，教起应该不难的，但是对于定语需多加指导，让四年级的