三年级下册语文全教案（语文A版）.docVIP

三年级下册语文全册教案（语文A版） 29　清明节的由 　教学目标 　　　１、指导学生使用工具书或用联系上下的方法，学习并理解本生字词，以提高学生主动学习字词的兴趣及能力。 　　　２、引导学生质疑、解疑，培养学生的问题意识及分析问题、解决问题的能力。 　　　３、组织学生反复默读，深入地理解，使学生在学习本的过程中，感受并崇尚民族化及民族精神。 　重点难点 　　　理清的思路，理解“清明”的含义． 　教具准备　 　　　生字词卡片 　教学时间：三时 　教学流程 教学内容 教学目标 1、指导学生读懂，知道中华民族的传统节日清明节的由，体会介子推不居功劳，不图富贵的崇高思想。 2、引导学生在阅读读时，注意了解的主要内容，理解介子推所写的血书的含义。 3、本要求会认的字有：昏、臣、邦、熄、葬、袖、坟、鞭;要求会写的字有：族、昏、臣、偷、割、狼、咽、治、邦、君、派、荒、熄、坟；要求掌握的词语有：头昏眼花、随臣、偷偷的、割下、狼吞虎咽、治国安邦、国君、荒野岭、 熄灭。 教学重点： 引导学生读懂，了解清明节的由，理解介子推写的血书的含义。 教学难点： 指导学生体会介子推不居功劳，不图富贵的崇高思想。 教学时数： 二时 教学准备： 生字词卡片；春秋五霸晋公的简介及相关。 教学过程： 第一时 一、借助古诗，导入新。 1、提问：有一首诗寄托了活着的人对死去的人的哀思，谁能朗诵给大家听一听？ （清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。借问酒家何处有？路人遥指杏花村。） 2、揭示题：那么清明节究竟是怎么的呢？这节我们就学习《清明节的由》 教师板书：清明节的由 3、谁能把你下搜集到的与清明节有关的习俗和体育活动和大家分享一下呢？ （禁火、扫墓，还有踏青、荡秋千、蹴鞠、打马球、插柳等一系列风俗和体育活动。） 二、初读，整体感知。 教师出示自学提示： 1、 学生自读，用笔圈出要求会认的字并将其读熟。 2、 标清自然段，读通读顺读熟每一句话，了解大意。 3、 用波浪线画出自己不理解的词语并借助工具书弄懂其意，并在小组内交流。 教师检查自学情况 1、 借助屏幕出示没有拼音的字，指名读。 2、 借助卡片认读生字、生词。 3、 开火车读每一自然段。 4、 想一想：主要写了什么内容？ 三、品读，感悟理解。 1、的第一自然段为第一部分。此段内容浅显，学生可以自己读一读，读完之后说一说知道了什么。读后将不理解的词语提出，和大家共同解决。 （第一自然段告诉我们清明节是4月日。比较难理解的词语有“感人肺腑”“传统”等。 第二时 一、 重温旧知。 指名读全，说说主要写了一什么事。 二、 细读，解决问题。 1、教师提出要求，学生边读、边思、边画。然后以小组为单位讨论交流。 提问：介子推对晋公的希望是什么，晋公做到了吗？你从那看出的？从而体会“清明”的涵义，理解清明节为何而。 （第一个问题学生可以引用介子推的话回答，也可以用自己理解的话说一说。让学生理解介子推 说这一番话的真正用意，从而进一步理解“清明”的内涵） 为了让学生进一步了解介子推和晋公生活的年代，可出示春秋时期的地图，让学生粗略地知晓这个故事的历史背景。让时先预习的同学简单介绍一下介子推和晋公。 2、联系上下，重点理解“狼吞虎咽”和“语重心长”“治国安邦”“贤明”的意思，从而理解介子推希望重耳做一个清正、廉明的国君，国家安定兴盛，百姓安居乐业。 3、指导学生有感情地朗读。 君臣对话的部分可分角色朗读，认真体会介子推和重耳对话时的语气。 4、指名读的4、自然段。体会介子推回绝了重耳的中用和感谢，可以从中看出介子推的高贵品质。（不图回报、不被利益所动，关心国家兴盛，理解百姓疾苦）。 、介子推宁死不当官，却留下血书的真正用意，更深一步体会介子推这么做的真正用意是什么。 重点理解“割肉奉君尽丹心，但愿主公常清明”这句话。可以让学生在小组内议一议，读一读。体会介子推的人品和这句话对重耳的影响至深。理解为什么重耳将介子推死的这天定为“寒食节”，从而理解清明柳所代表的真正的意思。 （春天万物复苏，杨柳返青，暗含对介子推的深切怀念，加深对清明内涵的理解。） 　 6、晋公做到了吗？你是从哪些地方看出的？说说晋公勤政清明，把国家治理得井井有条与介子推有什么联系？对百姓有什么影响？ （晋公用实际行动回报了介子推的用心良苦，他勤政清明，把国家治理得井井有条。他做到了，而且做得很成功。如果没有介子推用生命激励他，晋公就没有后的功绩，所以介子推是晋公成为明君的重要因素。百姓们安居乐业，对不局功劳、不图富贵的介子推非常怀念。） （这一自然段难理解的词语较多，如“鞭策”“座右铭”“井井有条”“安居乐业”“不居功高”等，这些词语可以在理解时加以理解。） 7、回读全加深对的理解，体会介子推和晋公的品质。再一次理解清明节的由。 三、拓展活动：学习清明节由的