三年级语文下册集备课表格式教案(语文出版社).docVIP

三年级语文下册集体备课表格式教案(语文出版社) 小学三年级语下册集体备教案 周　次　　　　　 　　　 年　级　三年级　　　　　备组　 语组 　　 主备人　李 XX 　　　 审核人　代 XX　　　　　时　间 年　 月　 日 1、春天的小雨滴滴滴 教学设计及设计意图 教学内容 语版《义务教育程标准实验教科书#8226;语》三年级下册2至4页“春天的小雨滴滴滴”。 教学目标 1引导学生阅读，感受春雨的美好、无私，培养学生热爱春雨、热爱春天、热爱美好的大自然的情感。 　 2指导学生有感情的朗读，注意理解重点词、句的意思，体会句子所要表达的思想感情。自主学习，背诵自己喜欢的部分。 　　3会写“铁、沟、推、脉、滑、跌、敲、密、撒、演、播、尝、乳”等13个生字，会认“淅、沥、篷、叮、沟、蹄、乳”等7个生字，掌握“铁皮、你推我挤、叶脉、滑下、跌下、敲响”等13个词语。 教学准备： 1前搜集赞美春雨的图片、词语、诗句。2生字卡片。3。 教学时间：2时 教学过程： 主　　备　　案个性案 　　　　　　　　　　　　　　　第一时 一、激趣导入 交流资料 1提问：同学们，现在是什么季节？（春季）对，春姐姐了，她给我们带了最美的礼物，那就是美妙的春雨。（出示春雨的）看，这就是春雨，听，这就是春雨的声音，滴滴滴，多么动听啊！ 2揭示题：春天的小雨滴滴滴（齐读题） 　　读了题，你想到了什么？（学生自由回答）能把你下搜集到的赞美春雨的图片或名句，与大家分享一下吗？（引导学生交流） 【设计意图】兴趣是最好的老师，从学生最喜欢的春天入手，自然地引出春雨这个话题。充分体现语无处不在的教学理念，将堂教学延伸到外，让学生搜集关于春雨的资料，汇报交流，初步培养学生搜集和处理信息的能力，提高化品味和审美情趣。 二、 初读 整体感知 1．（出示）范读，要求学生注意听清生字的读音。 2．让学生自由读，画出生字和自然段，看清字形，读准字音，读通句子。 3．指导学生正确朗读，指名分段读，学生评议读书情况。 想一想：主要写了什么内容？ 【设计意图】 整体感知内容，让学生感受的语言和节奏，在互相评价中共同发展。让学生养成良好的读书习惯，边听边思考，正确评价他人。 三、学习生字 交流方法 1．出示生字卡片，检查并纠正生字读音。 2．提问：你是怎样认识这些字的？还有哪些字不认识或者认识起有困难？指导学生说出识字方法，互相交流。 3．组词。注意引导学生区别形近字或同音字，如“篷”和“蓬”、“啼”和“蹄”等。（可出示帮助学生记忆） 【设计意图】识字写字是阅读和写作的基础，充分利用学生的生活经验，注重教给识字方法，力求识用结合。 四、引导质疑 梳理问题 引导学生用自己喜欢的方式读，边读边思考，提出有思考价值的问题，如题目上用“滴”字为什么不用“嘀”？为什么说“整片树木仿佛成了一座音乐厅”？等等。教师归纳、整理，梳理出重点问题，有针对性地教学。 五、观察字形 指导书写 1．出示要求写的13个字，指名读。 2．观察：在写这些字的时候，应该注意什么？（如：滑、敲、播等字的笔顺和与其它形近字的区别） 3．师范写比较难写的字，学生练写，每个字写三个。 第二时 一、导入新 营造氛围 同学们，你们听到过春雨的歌声吗？你能学一下春雨的声音吗？这节我们继续学习本册教材的第一篇—--《春天的小雨滴滴滴》。（板书题）就让浓浓的春意吹进我们的教室，就让我们一起聆听春天的小雨给我们带的美妙的歌声吧！（学生齐读题） 二、探讨交流 理解感悟 这场雨已经下了很久了，我们和作者一起沐浴在春雨中去走一走，听一听，看一看吧！同学们小声读一读，说说春雨美吗？美在哪里？可以边读边想边画，然后以小组为单位讨论交流。（给学生充分的时间思考，自读自悟，在讨论交流中发表自己的见解。） 汇报交流： （一）春雨的声音美。 提问：哪些自然段写了雨的声音？（2－自然段）这几个自然段都写雨的声音，听雨的地点有什么不同？ 1屋前听雨（第2自然段） （1）指名朗读，其他同学说说听到了什么？ 　　（2）捕捉表示声音的词，体会小雨滴发出声音的不同：“淅淅沥沥”“滴滴答答”“叮叮咚咚” “哗啦哗啦”。 （3）同样是从天而落的雨，为什么会发出不一样的声响？ 　　（4）抓住“推、挤”这两个用得好的词，感受小雨滴的欢快，体会作者用词的准确并练习有感情地朗读。 2林中听雨（3－自然段） （1）出示句子： 　　淅淅沥沥，啪啦啪啦，哗啦哗啦，发出各种不同的声音，整片森林就像一座音乐厅一样。 　 a第二自然段写雨的声音，这句话也写雨的声音，写法上有什么不同呢？（体会使用打比方句子的好处） b想象：音乐厅里正在演奏什么曲目呢？ 　 练习朗读，体会“淅淅沥沥”“啪啦啪啦”“哗啦哗啦”这些词的读法，欣赏春雨的声音美。 　(2)出示句子： 　●嗵——嗵——嗵！咚