美国大学通识教育的若干理论问题探讨.PDFVIP

教育文化论坛 　年 期 　 ·学术争鸣 · 美国大学通识教育的若干理论问题探讨 1 2 张家勇 　朱玉华 ( 1. 教育部教育发展研究中心 ,北京 100816; 2. 北京青年政治学院;北京 100 102) 摘 　要 : 　通过综合诸多相关研究文献 ,从通识教育的内涵 、通识教育存在的合理性 、通识教育课程的内容 、通识教 育和专业教育的关系等不同侧面介绍美国通识教育基本理论 , 以期让人们对通识教育理论有更全面 、更准确 、更深 入的理解 ,为计划开展通识教育课程改革的院校提供理论参考 。 关键词 : 　通识教育 ;专业教育 ;美国大学 中图分类号 : G649. 1　文献标识码 : A 　文章编号 : 1674 - 76 15 (20 10) 03 - 007 1 - 06 ) 　　通识教育是美国大学教育的重要组成部分 ,是 vine 描述性定义 ,通识教育是 “本科生课程中宽度 历次高等教育改革的重要内容 ,也是美国高等教育 组成部分 ,通常是在全校或学院范围的基础上定义 界一直争论不休的话题 。美国研究型大学 、四年制 的。它一般涉及在若干主题领域的学习 ,通常 目的 文理学院通常都开设通识教育课程 ,但各校通识教 是为某一所 院校所有学生提供共 同的本科生体 [ 1 ] ( ) 育的哲学基础 、课程结构 、课程内容和课程管理并不 验 。” 美国大学和学院联合会 AACU 把通识教 统一 。20世纪 90 年代以来 ,我国教育理论界的研 育看作博雅教育[ 2 ]课程的组成部分 ,提供多学科宽 究和部分著名院校的实践表明 ,通识教育在我国越 广视野 ,为培养重要的认知能力和公民素养提供多 [ 3 ] 来越受到重视 。对美国大学通识教育若干理论问题 方面的基础 ,要求全校所有本科生共同学习。 哈 ( ) 的梳理 ,有助于我国建立具有中国特色的通识教育 佛大学多明戈 Jorge I. Dom inguez 教授认为 ,通识 课程体系 。 教育是成为有教养的人的同时 ,获得的事实知识被