网络课程的网页布局与导航样式对学习影响的眼动实验研究.PDF

2014 年第 5 期 深圳职业技术学院学报 No.5, 2014 DOI :10.13899/ki.szptxb.2014·05, 008 网络课程的网页布局与导航样式对 学习影响的眼动实验研究 1 2 赖丽花 ，王咸伟 （1.深圳职业技术学院 动画学院，广东 深圳 518055；2.华南师范大学 教育信息技术学院，广东 广州 510631） 摘 要：Web 网页是网络课程重要的人机界面，其布局和设计直接影响学习者的学习效果．本文从眼动心 理学角度，利用眼动实验研究学习者利用网络课程学习的视觉搜索行为，测量学习者在3种常见的网页布局及 其导航样式下学习时的眼动数据，探讨网页布局对网络学习的影响．通过记录注视次数、注视持续时间等6项 眼动指标，并结合态度测量，试图揭示学习者学习时的眼动心理生理基本特征，以期找出适宜的网页布局形式 和导航样式，为网络课程的设计和开发提出有效建议．实验研究表明：（1 ）T字型布局有利于学习者进行视觉 搜索；（2 ）国字型布局更有利于学习者对知识的认知加工；（3 ）学习者进行视觉搜索时兴趣区集中在导航区， 进行知识学习时兴趣区集中在主体内容区；（4 ）学习者在国字型布局下能取得更高的正确率． 关键词：网络课程；网页布局；导航样式；视觉搜索；眼动实验；EyeLink II 中图分类号：TP393 ；G43 文献标志码：A 文章编号：1672-0318 （2014 ）05-0037-08 随着网络和多媒体技术的高速发展及广泛 更倾向于使用问卷和量表测量等．近年来，网络课 应用，网络课程已经发展成为网络学习和远程教 程中的网页设计理念开始从 “以机器为本”转向了 育的重要数字化学习资源．虽然 目前有一些精品 “以人为本”，强调机器能够适应人的心理和生理特 网络课程，但大部分网络课程离教育部的网络课 征．与主观测量等方法相比，直接的生理测量技术 [1] 程认证标准还有一定的差距 ．在网络教学中， ——眼动技术能实时记录用户上网时的眼动数据， 由于师生在时空上的隔离，学习者主要通过网络 例如注视次数、注视持续时间等，这些数据不仅能 课程支撑平台来学习．网络课程资源潜的丰富性 直接、动态和连续地反映学习者的网上行为，而且 一方面给学习者提供了较大的选择余地，同时也 能揭示其背后的心理加工过程和规律．目前，眼动 要求学习者能够快速准确地捕捉课程的基本信 技术已逐渐应用到人机交互中界面评价、网页设计 息，才能做出正确的选择．有关研究表明，网页 等研究领域． [2] 布局在一定条件下可以提高视觉搜索绩效 ，适 以往对网络课程的眼动研究大多从基本元 宜的网页布局形式有利于促进网络课程的学 素构成、单一元素着手，研究网页的字体、颜色、 习．因此，加强对网络课程界面设计和学习效果 文字排版样式、图片位置等因素对视觉搜索的影 的研究有助于促进我国网络课程以及远程教育 响．而探索网络课程整体布局和导航样式对学习 实践的发展． 者网络学习影响的研究则较少，已有的一些研究 当前我国教育技术领域对网络课