《杠杆的平衡条件第一课时学案.docVIP

《杠杆的平衡条件》第一课时学案 《杠杆的平衡条》第一时学案 题名称 杠杆的平衡条（第1时） 共1 时 执 教 教学目标 知识目标：理解杠杆的概念。能在杠杆上确认支点、动力、动力臂、阻力、 阻力臂。 能力目标：通过学习，掌握力臂的画法,培养学生观察和归纳能力。 情感态度与价值观目标：培养学生探索杠杆在日常生活中应用的兴趣。教材分析 本节是五、六两力学知识的延续，也是学习滑轮、滑轮组及功等知识的基础，是力学的重点内容。日常生活中的杠杆现象学生都非常熟悉，因此，教材并没有详细分析杠杆的基本概念，而是将重点放在后面的科学探究杠杆的平衡条上。所以，在第一时的教学中应当从生活入手，引导学生从生活走向物理。并对力臂的画法加以训练，为后面内容的学习做好铺垫。学生分析 学生对杠杆的认识是感性的，但这些认识可能肤浅、片面，甚至错误。因此，在教学中教师要鼓励学生们积极地去观察、讨论、猜想、探究，从中归纳出杠杆的特征。教学过程中，教师和学生的角色发生变化。教师以引导者的身份参与学生的学习；学生主动观察、归纳，阐述自己的结论，做学习的主人。教学重点 教学内容 措 施 信息技术、资应用策略杠杆的概念及五要素 引导学生归纳 利用投影讲解、演示 利用投影仪展示教学难点 教学内容 措 施 信息技术、资应用策略力臂概念的理解和画法 举例、演示、练习 利用投影辅助《杠杆的平衡条（第1时）》教学设计教 学 过 程教学环节 教学内容 教师活动 学生活动 信息技术、资 使用方式方法新导入 由阿基米德的名言引入题。 活动： 捏粉笔头比赛 一、认识杠杆 归纳共同特征 给杠杆下定义 检验学生对杠杆概念的理解情况 议一议 （寻找生活中常见到的杠杆） 二、认识杠杆的五要素 三、力臂的画法 举例 巩固练习 思考讨论： 作业布置 教师讲述并发问 （阿基米德的名言的依据是什么？能够实现吗？ 今天带着这个问题我们一起学习新的知识：杠杆的平衡条。） 教师说明规则并组织学生比赛 （通过比赛让我们知道了想镊子这类工具的好处。像镊子这样为我们提供方便的工具成为机械，今天我们从最简单的机械之一杠杆说起。） 观察投影，找出共同特征 请学生归纳总结 请学生根据特征给杠杆下定义 让学生思考：如何帮助类人猿解决问题。 对学生的回答做总结及评价。 教师组织学生回答 （通过举例可看出杠杆与人的关系非常密切，所以将进一步了解杠杆） 根据投影的图片及动画讲解 讲述画力臂的步骤 配合ppt讲解画力臂的步骤及注意事项 教师布置任务并巡视辅导学生作图 1、力臂一定在杠杆上？ 2、杠杆一定是直的吗？ 3、当力的作用线过支点，力臂等于多少？ 请学生小结 播放《跷跷板》动画，根据动画提出问题，为下节铺垫。 学生思考 学生观看图片并思考 学生参与归纳 学生思考并回答 学生思考并回答（像古人用木棒和小石块组合，撬动石块） 学生思考并回答 学生听并记录 听并记录 学生听并记录 动手作图 学生思考并回答问题 学生思考并小结 看动画并思考问题 投影图片 投影本节题 投影比赛规则及相关问题 投影三幅动画 投影杠杆的特征及定义 展示图片 投影生活中的杠杆图片，展示古代杠杆的应用 投影杠杆五要素相关图片及动画 投影画力臂的步骤 投影例题及作图过程 投影练习题 投影问题 播放动画板书设计 101杠杆平衡条（时1） 一、认识杠杆 定义：在力的作用下，绕某个固定点转动的硬棒 二、杠杆五要素 支点（）、动力（F1）、阻力(F2)、动力臂(L1)、阻力臂（L2） 力臂：支点到力的作用线的垂直距离。 三、力臂的画法 1、找点：找支点 2、画线：确定动力作用线和阻力作用线 3、做垂线段：从支点向力的作用线引垂线 4、标力臂：标垂足、标大括号和对应字母 后 教 学 反 思 待写