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《硫和氮的氧化物》教师招聘面试教案 《硫和氮的氧化物》教师招聘面试教案 一、教学目标 【知识与技能】 了解S2的物理性质和化学性质，理解酸雨的形成的原因。 【过程与方法】 运用实验观察获取信息，通过归纳对信息进行加工。体会通过实验研究物质及其变化的科学方法。 【情感态度与价值观】 培养对化学现象与化学本质的辩证认识，热爱科学，树立环保意识。 二、教学重难点 【重点】 S2的漂白性、还原性和氧化性。 【难点】 通过探究实验，归纳S2的化学性质。 三、教学用具 投影仪 四、教学过程 第一环节：导入新 教师：同学们好，我们知道在干燥的季节里大家都希望有一些雨水降临，那么除了正常的雨水之外，还有一种雨水被称作酸雨，大家了解它么?今天老师就给大家带了一段有关酸雨的视频，请看大屏幕。 教师：播放酸雨视频，酸雨视频展示酸雨对我们环境，动物生存，建筑物及人类生活生产的影响以及酸雨知识。组织学生认真观看并思考问题酸雨危害有哪些，酸雨的主要成分有什么? 学生活动：回答危害方面并说出酸雨主要成分有二氧化硫、二氧化氮、一氧化氮等。 教师展示：大家请再看看大屏幕上展示的图片，酸雨对空气污染的报告，S2中毒现象，被S2 漂白过的食物，大家说这些现象中都免不了一个始作俑者，是什么呀? 学生回答：S2，(由此引出本节学习的内容) 教师语言：今天我们就一起认识一下S2。 【板书】题3 硫和氮的氧化物 第二环节：新教学 1S2 的物理性质研究 教师多媒体呈现并讲授：二氧化硫中重要的是硫元素的存在，硫的物理性质如下：淡黄色晶体，脆，不溶于水，微溶于酒精，易溶于S2。硫或者含硫化合物在空气中燃烧首先生成二氧化硫。化学方程式为：S +2 ==== S2 ，硫在空气中燃烧发出淡蓝色的火焰，在纯氧中燃烧发出明亮的蓝紫色火焰。 教师提问：经过前面的学习，大家思考下我们从哪些方面可以确定S2 的物理性质呢? 教师引导：回忆上节研究氯气的性质的方法，思考从哪些方面去研究S2 的性质。 教师学生共同活动：说出从颜色、状态气味、密度、毒性、溶解性方面去研究物质的物理性质。 教师设问：你对哪条性质还不了解?你能利用一个装满S2的试管设计实验说明吗? 教师演示实验：实验S2的溶解性。经过实验大家观察到，S2 是溶于水的。 学生归纳S2物理性质：S2是无色有刺激性气味气体，密度比空气大，容易液化，易溶于水。 【板书】一、二氧化硫的物理性质：无色气体、有刺激性气味，密度gt;空气，易液化，易溶于水 2S2 的化学性质研究 【板书】二、二氧化硫的化学性质 探究一：从分类的角度S2属于哪类物质?具有该类物质的哪些通性?教师引导提问：下面我们从分类的角度想，既然S2溶液显酸性，那么S2属于哪类物质?想想具有该类物质的哪些通性? 学生讨论回答：是酸性氧化物，(总结归纳出S2作为酸性氧化物的通性)：酸性氧化物可以和碱反应，和碱性氧化物反应，和水反应等等。 教师活动：请两位同学黑板上给大家展示一下S2与a、a(H)2反应的化学方程式。 学生板演师生共同判断正误。 探究二：二氧化硫的漂白性 教师活动：农民伯伯夏天劳作的时候也是带“太阳帽”的，他们这个太阳帽是用草编的，相信很多同学都没有见过，没关系，请看大屏幕，(展示新草帽、旧草帽图片)，同学们看看两个草帽颜色有区别吗?说明S2有什么化学性质? 学生活动：颜色不同，说明S2有漂白性。 【板书】2S2的漂白性 教师指导阅读：请同学们阅读教材上第90页关于S2漂白性的原理和其不稳定性，想想具有漂白性的物质还有哪些?其漂白原理与S2的漂白是不是相同? 学生阅读思考：上节学过的氯气也有漂白性。氯气的漂白是因为它的氧化性。 教师提出问题：从氧化还原的角度思考S2具有哪些性质? 学生实验探究：上讲台将S2通入到老师准备好的酸性高锰酸钾溶液，观察现象，并对反应后溶液进行加热。 教师引导：大家观察分析下，S2中S元素的化合价是几价?说明什么呢? 学生回答：正四价，处在硫的中间价态，所以可以得出S2既具有氧化性，又具有还原性。 【板书】3S2的氧化性和还原性 学生讨论探究：由学生代表上讲台用教师提供的试剂(石蕊试液、S2水溶液、品红溶液、双氧水、溴水、酸性高锰酸钾溶液)仪器或用品，选择合适的用实验的方法证明S2具有还原性。 教师评价指导。 教师讲授：S2的氧化性，我们可以通过一个化学反应方程式理解，大家请看黑板(写出S2与H2S反应化学方程式，带领大家复习氧化还原反应电子转移)。 第三环节：巩固提高 教师设问：我们刚才学习了二氧化硫具有漂白性，大家也说出了两者的漂白原理是不同的，那大家会不会应用呢，我们通过一道习题巩固下： 二氧化硫和氯气都具有漂白性，若将等体积的二氧化硫和氯气充分混合后，通入湿润的有色物质，可观察到有色物质发生什么现象? 第四环节：小结作业 教师陈述：